高中社交和情绪技能与中学后完成有关

高中社交和情绪技能与中学后完成有关 凯特·E·沃尔顿 高等教育与诸多积极成果相关，这些成果从更高的就业率和更高的收入（美国教育部，2022）到更好的健康状况（Furnée等，2008）不等。因此，当我们预测学术成功时，理解所有相关因素至关重要。在这里，我们探讨高中生评估的社会与情感技能是否与后续的高等教育完成情况有关。 在高中时，一群学生通过ACT完成了Mosaic™®社会情感学习评估，用于衡量五项社会情感技能：持续努力、与他人相处、保持冷静、保持开放心态以及社会联系。我们随后确定这些学生是否在高中毕业后四年内完成了学士学位（73名学生完成了，170名学生未完成）。 e1报告了这些组间差异的统计检验以及标准化的 表效应大小。完成学位的学生在高中期间的SE技能更高，尤其是在持续努力方面。仅持续努力的测试具有统计显著性，但有几个非忽略不计的效应大小（例如，与他人相处和保持开放思维 ）。 表1.统计检验：完成本科四年制学位与未完成之间的平均值差异 SE技能已完成未完成tpd M(SD)M(SD) 持续努力 .77(1.62) −.01(1.44) 3.70 <.01 .52 与他人相处 .61(1.30) .32(1.61) 1.36 .09 .19 保持复合 .37(1.26) .31(1.43) .35 .36 .05 保持开放的心态 .51(1.22) .26(1.42) 1.31 .10 .18 社会联系 .22(1.23) .05(1.32) .95 .17 .13 这些发现展示了早期SE技能的价值及其与学生日后重要成果之间的关联。 参考文献 Furnee,C.A.,Groot,W.,&vandenBrink,H.M.(2008).Thehealtheffectsofeducation:Ameta-analysis.欧洲公共卫生杂志,18(4),417–421. https://doi.org/10.1093/eurpub/ckn028 教育科学研究所。(2022)。报告c2022年的教育。NCES.https://nces.ed.gov/pubs2022/2022144.pdf 关于行为 ACT正在转型大学和职业准备路径，以便让每个人都能发现并实现自己的潜力。基于超过65年的研究，ACT的学习资源、评估工具、研究以及就业准备证书得到了美国及全球的学生、求职者、教育工作者、学校、政府机构和雇主的信任，帮助人们在人生各个阶段实现教育和职业目标。欢迎访问我们网站：https://www.act.org/.