加强农业推广培训：南非本科农业推广课程中的工艺技能和能力差距（英）2023

2023年4月 加强农业推广培训 南非本科农业推广课程的过程技能和能力差距 通过 林迪·冯·马尔蒂茨、克里斯汀·戴维斯、穆拉里·苏维迪 、慈善钱扎、阿格乌·埃克韦·阿格武、P.V.K.萨西达尔 、迪梅卢·梅布尔·乌卡马卡、萨维达·利物浦-塔西、伊菲奥玛·奎内特·阿努格瓦和弗兰克·楚瓦 加强农业推广培训 南非本科农业推广课程的过程技能和能力差距 通过 Lindie冯Maltitz •南非自由州的大学 克里斯汀·戴维斯 南非•国际粮食政策研究所和比勒陀利亚大学 MurariSuvedi 美国密歇根州立大学 慈善Chanza 马拉维•利隆圭农业和自然资源大学 AgwuEkweAgwu 尼日利亚大学•尼日利亚、善解 P.V.K.Sasidhar 印度•英迪拉甘地国立开放大学 Dimelu梅布尔Ukamaka 尼日利亚大学•尼日利亚、善解 SawedaLiverpool-Tasie 美国密歇根州立大学 IfeomaQuinetteAnugwa 尼日利亚大学•尼日利亚、善解 弗兰克Tchuwa 马拉维•利隆圭农业和自然资源大学 2023年4月 非洲联盟伙伴关系(AAP)是一个机构联盟，通过非洲机构、密歇根州立大学和其他国际合作伙伴之间的可持续、有效和公平的长期合作，支持改变生活和应对全球挑战的工作。 用户都是免费的: -分享–复制、分发和传输作品。 -混合,适应工作。 在下列条件: -署名–用户必须将作品归属于作者，但不得以任何方式暗示作者认可用户或用户对作品的使用。 鼓励合理使用本报告，并适当引用。 需要引用:冯·马尔蒂茨、戴维斯、苏维迪、钱扎、阿格武、萨西达尔、迪梅卢、利物浦-塔西、阿努瓜和楚瓦（2023年）。加强农业推广培训：南非本科农业推广课程中的过程技能和能力差距。非洲创新研究伙伴关系(PIRA)研究报告。东兰辛市密歇根州,美国:联盟为非洲伙伴关系,密歇根州立大学。 免责声明:本报告的研究由密歇根州立大学通过非洲伙伴关系联盟（AAP）资助，用于2021年非洲创新研究伙伴关系 （PIRA）赠款，其规模赠款资助水平名为“加强密歇根州立大学非洲伙伴关系联盟（AAP）联盟在非洲的合作伙伴的农业推广培训”.本报告中表达的观点是作者的观点，并不一定反映他们所代表的组织的观点或政策。 内容 表、列表框和数据v 缩写和首字母缩写七世 确认八世 执行概要第九 1.0介绍1 1.1 1 1.2 2 1.3 5 1.4 8 1.5 9 1.6 9 1.7 10 1.8 10 2.0理论取向：农业推广课程中的过程技能和能力差距11 2.1 11 2.2 11 2.3 12 3.0方法22 3.1 22 3.2 23 3.2.1 23 3.3 25 3.4 26 3.5 26 3.6 26 3.7 26 3.8 27 4.0结果与讨论28 4.1 28 4.2 28 4.3 30 4.443 4.5关于制定农业推广课程的建议 更健壮的和实用的43 4.644 4.745 4.846 4.8.146 4.8.248 4.8.350 4.951 5.0结论和对政策的影响73 5.173 .................................................................................................................................................................................80 .................................................................................................................................................................................84 ..............................................................................................................................................................................102 表、列表框和数据 表1.1: 南非公共推广官员的分布情况和与农民的比例 7 表2.1: 可用的本科农业推广资格高校在南非 13 表2.2: 可获得更高的研究生农业推广资格机构在南非 17 表2.3: 在其他机构中包括农业推广科目农业的资格 20 表2.4: 南非农业推广从业人员的资格由省 21 表4.1: 南非农业推广专业人员的人口统计 28 表4.2: 农业推广专业人员的机构特点在南非 29 表4.3: 项目规划技能和能力 30 表4.4: 程序实现的技能和能力 31 表4.5: 沟通技巧和能力 32 表4.6: 信息和通信（ICT）技能和能力 33 表4.7: 计划监控和评估技能和能力 34 表4.8: 个人和专业技能和能力 35 表4.9: 多样性和性别技能和能力 36 表4.10: 营销、经纪和价值链开发技能和能力 37 表4.11: 软技能在扩展 38 表4.12: 健康、营养和卫生技能和能力 39 表4.13: 技术主题专业知识/技能和能力 40 表4.14: 熟悉和不熟悉现有课程的农业推广专业人员的过程技能和核心能力摘要 41 表4.15: 农业推广专业人员的过程技能和核心能力摘要：将熟悉课程内容的人与不熟悉课程内容的人进行比较 42 表4.16: 制定农业推广课程的建议战略更健壮的和实用的 43 表4.17: 适当的方法来获得核心竞争力 44 表4.18: 有效实施推广课程的主要障碍 45 表4.19: 农业推广学士学位的内容南非夸祖鲁-纳塔尔 52 表4.20: 大学农业推广学士学位的内容堡的兔子 56 表4.21: 农业推广学士学位的内容自由州 63 表4.22: 农业推广与农村农业学士学位内容普马兰加大学资源管理 68 表4.23: 农业社区推广文凭的内容Mangosuthu科技大学 69 表4.24: 农业推广课程的内容可在非洲国际农业学院 70 表5.1: “理想的课程组合” 74 箱4.1: 扩展所需的其他过程技能或能力专业人士 43 图1.1: 按省份分列的参与农业活动的家庭百分比在南非 2 图1.2: 南非农业推广和咨询服务组织图 6 图1.3: 按省份分列的公共推广官员（不包括管理人员）分布情况 7 图1.4: 高质量农业推广课程在农业推广过程中的相关性有效的扩展 9 图2.1: 国家资格框架级别和资格类型 12 图2.2: 开发新学位/资格的机构过程南非 12 缩写和首字母缩写 AES农业推广和咨询服务ASSAf南非科学院 BFAP粮食和农业政策 傻瓜农业部、林业和渔业 DALRRD农业、土地改革和农村发展部ERP扩展恢复计划脱硫焦点小组讨论 GFRAS全球论坛为农村信息通信技术咨询服务信息和通信技术I3A非洲NELK国际农业学院新的Extensionist学习工具 非政府组织非政府组织NQF国家资格框架纤毛运动参与课程开发 SAICA南非特许会计师协会STATSSA南非的统计数据 SACNASP南非自然科学专业理事会SAQA南非资格权威 SASAE南非农业推广协会UG本科 确认 本报告的研究由密歇根州立大学通过非洲伙伴关系联盟（AAP）资助，用于2021年非洲创新研究伙伴关系（PIRA）赠款，规模赠款资助水平名为“加强密歇根州立大学非洲伙伴关系联盟（AAP）联盟在非洲的合作伙伴的农业推广培训”。我们是极感激来博士。理查德。Mkandawire,导演,非洲办公室,AAP;和博士。穆Jackson-Malette和AAP联 合董事AmyJamison博士获得奖项和行政帮助。我们要感谢德里克·托比亚斯（DerekTobias）对促进拨款管理和报告的支持。 在美国，作者感谢系主任丽贝卡·乔丹博士和密歇根州立大学社区可持续发展系研究管理员阿什利·拉思罗普女士在拨款管理方面的支持。密歇根州立大学林业系博士生陆刚先生协助定量数据分析。莱斯利·约翰逊女士及时为所有报告提供了编辑支持。我们感谢他们的帮助和支持。 在南非，我们感谢受访者和其他贡献宝贵见解和时间的人。最后，我们要纪念南非推广专业人员Stefanus（Fanie） Terblanché博士，他在2022年去世之前一直是南非推广的忠实拥护者。 作者对本报告中的任何缺陷或事实错误承担责任。 ——作者 执行概要 评估本科（UG）农业推广课程中的过程技能和能力差距有助于开发基于能力的课程，从而提高南非农业推广和咨询服务 （AEAS）的效率。密歇根州立大学非洲伙伴关系联盟（AAP）发起了一项多国研究，以促进参与机构的农业推广课程的升级和定制。该研究旨在确定参与国（肯尼亚，马拉维，尼日利亚，南非和乌干达）本科农业推广课程的技能和能力差距 ，并利用结果为制定适当的课程做出贡献。研究问题是： 1.推广计划是否有效满足了当前粮食和农业系统的需求？ 2.在当今不断变化的背景下，推广工作者需要哪些关键的工作技能和核心能力来有效地规划、实施和评估推广工作 ？ 3.扩展教育的本科课程是否包括有关这些工作技能或核心能力的教育和/或培训？ 4.有效培训具有所需核心能力的推广工作者有哪些障碍，如何消除这些障碍？ 在上述参与国进行的研究评估了11项流程技能和能力：计划规划、计划实施、传播和公共关系、信息和通信技术（ICT ）、计划评估、个人和职业发展、多样性和性别、技术主题专业知识、营销、经纪和价值链发展、软技能和营养技能和能力。这些是使用焦点小组讨论（FGD）定性评估的，并使用在线问卷定量评估，其中包含两个基于李克特量表的问题 ：“这种技能或能力对推广工作者有多重要？”和“本科推广课程对这种能力的覆盖程度如何？”。 定量数据的主要发现（在线调查）： •大多数受访者年龄在41-50岁之间，回答问题的受访者中有48.1%是男性，50%是女性，1名受访者选择不透露性别。大多数（55.8%）拥有学士学位资格，28.9%拥有硕士学位，15.4%拥有博士学位。 •受访者认为所有11项流程技能和能力对推广工作者都很重要。基于他们对UG扩展课程的熟悉程度， 他们还认为，除了一项技能外，所有技能在课程中都得到了适度的覆盖。沟通技巧和能力在UG扩展课程中得到了很好的涵盖。 •南非农业推广专业人员所有过程技能和核心能力的重要性水平的平均分数明显高于他们在UG课程覆盖水平方面的相应平均分数。 •受访者认为，在各种工作环境中实习并提供参加培训、研讨会、讲习班、网络研讨会等的机会，是获得能力的非常合适的方式。他们还认为在职培训、通过修订或更新课程进行的职前培训、基本上岗培训和在各种工作环境中的实习非常重要。 •答复者指出，有效实施UG推广课程的主要障碍是支持实际学习经验的预算，学生学习推广和从事实际推广工作的动机，教室和示范农场或设施，开发有效的推广课程和教授推广课程的优质教师，时间限制和教师教授所需过程技能和能力的动机，以及高质量的教科书和/或手册。其他障碍包括培训员的实际知识、政治任命和发展推广的障碍 /不适当的专业分类，以及缺乏稳定、技术上称职的公共推广服务和进入农场进行经验培训的机会等。 重要发现的定性数据(脱硫): 参与者挑选出的基本技能包括： A.技术技能: •深入，实用的生产知识扩展，特别是与所雇用地区相关的技能。例如，专门从事应用灌溉的地区进行灌溉。 •了解转基因作物和各种认证计划。 •农产品加工能力。 •对适用问题进行研究并与客户共享信息的能力。 •资源管理技能。 •农业工程知识。 •可持续农业系统的知识。