把父母赶出家门：父母鼓励对学校选择和考试成绩的影响

本研究评估了在肯尼亚 Bridge Kenya 私立小学开展的一项大规模短信外联项目，该项目旨在吸引家长参与学生的教育。研究采用两阶段随机化设计，测试了两种类型的每周短信内容：成长心态鼓励和个性化表现信息。研究发现两个主要影响：

• 提升了学习成绩：外联使学生的测试分数提高了 0.07 个标准差，其中初始表现较低的学生受益最大。这项改进产生了每 100 美元 12 年的调整学习年限，与其他教育干预措施相比具有高度的成本效益。
• 增加了学生流失率：外联使学生的流失率增加了 4.7-5.0 个百分点，其中成绩较高的学生流失率更高（5.7 到 6.6 个百分点）。

研究开发了一个垂直差异化学校的理论模型，其中家长参与影响学习成果和学校选择。该模型表明，当家长通过参与计划更新他们对教育生产方式的理解时，他们会更加敏感地感知学校质量的差异。这种敏感性可能导致低质量学校放弃实施参与计划，即使成本为零，因为增强的家长辨别力会加速学生流失。研究结果表明，第三方提供家长参与计划在竞争激烈的教育市场中可以发挥作用。

此外，研究还提供了首个大规模实验评估家长面向的成长心态计划对儿童学业成果的影响的证据。虽然结果可能与成长心态信息可以有效地以大规模的方式提高儿童的学业成果的观点一致，但无法排除其他机制。