巴尔干国家学生成绩的社会经济地位差距：父母和学校投入的作用

核心观点与关键数据

• 学习差距扩大：巴尔干国家学生的社会经济地位（SES）差距在2009年至2022年间持续扩大，数学成绩差距尤为显著。例如，斯洛文尼亚的SES差距从2009年的约17%上升到2022年的26%，是地区内增幅最大的国家之一。
• 家庭投入关联性：SES差距与家庭投入差距密切相关，家庭背景对学习成绩的影响日益增强。2009年，SES差距与家庭投入差距的相关系数为0.547，到2022年上升至0.842，表明家庭投入不平等对学习不平等的影响显著增强。
• 学校资源作用有限：增加学校资源（如课外活动、物理学习环境、辅导项目）并不能显著缩小SES基础上的学习差距。研究发现，高资源学校和低资源学校在SES差距上没有显著差异。

研究结论

• 家庭投入是关键因素：家庭投入不平等是导致学习差距扩大的主要因素，政府应重视家庭参与项目，通过支持家长参与教育过程来缩小差距。
• 学校资源需提升：学校资源投入需兼顾数量和质量，单纯增加资源可能无法有效缩小差距，需要关注教学时间和学生支持的安排和实施。
• 评估方法需改进：建议进行严格的评估研究，如随机对照试验和准实验研究，以评估政策效果，为政策制定和资源分配提供依据。

政策建议

1. 投资家长参与项目：政府应投资支持家长参与教育全周期的项目，例如“在家阅读倡议”和“支持家长全球倡议”。
2. 提升学校资源质量：政策应注重扩大学校资源投入并提升其质量，关注教学时间和学生支持的安排和实施，例如推行全日制学校模式。
3. 开展影响评估研究：进行严格的随机对照试验和准实验研究，评估结合物质投入和结构化项目实施的政策效果，为政策改革和资源配置提供依据。