数字时代的教学：什么样的数字教学能力最重要？来自全球框架的见解（英）2025

本文分析了全球、区域和国家层面的28个教师数字技能框架，构建了包含16个核心能力领域的“教师分类法”，并重点探讨了与教学相关的数字技能。

核心观点
教师数字技能框架普遍强调将数字技术融入教学，促进教学和学习过程的提升，并推动从教师中心向学生中心的转变。框架通常包含多个能力领域，如教学、评估与反馈、数字内容创建、个性化学习等，并设定不同熟练程度等级。

关键数据

• 框架中约64%强调“评估与反馈”，89%强调“教学与学习”，54%强调“数字内容创建”。
• 89%的框架包含“专业学习或终身学习”，64%包含“伦理、安全和安全”。
• 16个能力领域中，4个与教学相关，涵盖17项具体技能。
• 大多数框架假设教师已具备基础至中级的数字素养，但这一假设在低中收入国家可能不适用。

研究结论

• 教师需要具备基础数字技能、理解学生中心教学法以及认识到技术整合的价值，才能有效实施教学数字技能。
• 人工智能的快速发展要求教师具备AI素养，包括理解AI技术、应用批判性思维和进行伦理决策。
• 建议国家通过成立专家工作组、借鉴现有框架、设定具体熟练程度等级和提供实际案例，将数字技能框架转化为实际行动。
• 应将数字技能整合到国家课程、教师培训计划和其他相关政策文件中，确保其与国家教育目标一致。

具体建议

1. 成立专家工作组：包括课程专家、ICT专业人员、教师培训者和学校代表，确保框架的多样性和适用性。
2. 选择和调整核心能力：参考现有框架，根据国家需求调整能力领域和具体技能。
3. 设定熟练程度等级：明确不同等级的行为和任务，并提供具体案例和工具建议。
4. 整合到国家文件：将ICT能力纳入国家课程、教师培训计划和相关政策文件中。