数字时代的教学：什么样的数字教学能力最重要？-来自全球框架的见解

本文分析了28个全球、区域和国家层面的教师数字技能框架，构建了一个包含16个能力领域的“教师分类法”，并重点探讨了与教学相关的数字技能。研究发现，大多数框架假设教师已具备基本的数字素养，并强调从教师中心转向以学生为中心的教学方法。框架主要涵盖以下四个教学相关数字技能领域：教学与学习、评估与反馈、数字内容创建和技术增强的个性化学习，共包含17个具体能力。

研究指出，现有框架存在一些假设可能不适用于低中和低收入国家，例如教师已具备基本的数字素养，以及能够实施以学生为中心的教学方法。为此，本文提出了针对国家的建议，包括成立专家工作组、选择和调整核心能力、将能力转化为可操作的熟练程度级别，并提供具体示例，最后将ICT能力的发展及其在教师中的使用纳入关键国家文件。

研究发现，大多数框架包含从基础到高级的熟练程度级别，并提供相关示例和工具。例如，苏格兰的教师数字技能工具包将教师能力分为三个领域：基本技能、核心技能和增强学习与教学，并设定了相应的熟练程度级别。此外，本文还强调了人工智能素养的重要性，并建议将人工智能素养纳入教师能力框架和培训计划。