支持 COVID 队列学生的大学准备的关键

核心观点与关键数据

• 学生自我报告的准备程度存在差异：大多数学生认为自己已做好学术准备，但在社交、个人和财务准备方面准备程度相对较低。
• 财务准备不足：近半数学生表示在支付学费和管理生活开支方面准备不足，财务问题是学生面临的主要挑战之一。
• 自我报告与实际准备程度存在差异：尽管学生认为已做好学术准备，但ACT成绩显示实际准备程度低于预期，可能与成绩膨胀有关。
• 大学准备活动、学校支持和学分课程是关键因素：参与大学准备活动越多、学校提供支持越多、修读学分课程越多，学生的自我报告准备程度越高。
• 不同背景学生存在差异：黑人学生修读学分课程的数量少于其他种族学生，低收入家庭学生修读学分课程的可能性更低。

研究结论

• 现有支持存在差距：学生在财务准备方面存在明显不足，且不同背景学生获得的支持存在差异。
• 学生希望获得更多支持：学生希望学校提供更多关于大学申请、职业选择、个性化咨询等方面的指导，并希望尽早获得大学准备支持。

建议

• 学校提供持续的大学准备指导：从高中早期开始提供课程规划、职业探索和大学申请指导。
• 提供个性化的大学咨询：增加学校咨询师的可用性，为学生提供一对一的指导。
• 帮助学生建立大学名单：指导学生了解大学匹配度和契合度的重要性。
• 提供大学申请支持：帮助学生理解申请要求、准备申请材料、完成申请流程。
• 提供大学申请完成支持：在学校内提供时间和空间，帮助学生完成和提交申请。
• 扩大大学准备支持的方式：提供多样化的资源，并关注需要额外支持的学生群体。
• 利用高等教育规划工具：帮助学生识别适合自己的大学、专业和职业道路。
• 提供与大学相关的互动机会：组织校园参观、实地考察和高校博览会等活动。