预测接受ACT考试便利措施的学生完成大学学业的情况

核心观点

本研究调查了ACT综合分数和高中GPA（HSGPA）在预测接受ACT考试并享受特殊安排（如残疾便利）的学生在一年大学GPA（FYGPA）和学位完成情况的价值。研究结果表明，ACT综合分数可能比高中成绩更准确地预测大学成功，而将ACT分数与高中成绩相结合，比单独使用任何一种措施可能更能准确反映学生成功的可能性。

关键数据

• 样本包括143,768名参加过ACT考试的学生，他们最后一次参加ACT考试是在11年级（14%）或12年级（85%），在2008-2016年之间高中毕业，并在高中毕业后同一美国南方州的公立两年制或四年制公立机构全职就读。
• 样本中96%的学生将其最后一次ACT考试作为国家测试项目的一部分，以及4%的考生将ACT考试作为州和地区测试的一部分。
• 样本中2%的学生参加了带有特殊安排的ACT考试，而141,109（98%）学生参加了不带特殊安排的ACT考试。

研究结论

• 接受特殊安排参加考试的学生往往比未接受特殊安排的同伴具有较低的HSGPA、较低的ACT综合分数、较低的FYGPA和较低的学位完成率。
• ACT综合分数是本研究中所有检验结果的有统计意义的预测因素。在七个结果中有五个，包括ACT综合分数、住宿状况以及ACT综合分数与住宿状况之间的交互作用的模型并没有显示出统计显著的住宿或交互作用效果。
• HSGPA以及HSGPA与住宿状态之间的相互作用都是FYGPA和学位完成情况的统计显著预测因素。
• 将ACT综合分数和HSGPA一起作为预测因子的模型提高了模型拟合度，并且在所有结果中都发现了具有统计学意义的交互作用。
• 对于同时包含ACT综合分数和HSGPA的模型，在所有结果中，我们发现存在显著的影响。ACT综合分数与HSGPA之间的相互作用，从而 ACT 综合分数与结果之间的关系（FYGPA或学位完成度）随着HSGPA的提高而变得更强（同样，HSGPA与FYGPA之间的关系也是如此）。

研究建议

• 大学应采用多种措施来确保所有学生都告知机构每个学生的准备水平和潜在的资源需求，以便学生在大学中取得成功。
• 一旦进入大学，应鼓励残疾学生寻求适当的支持或便利，以确保他们能够公平地获得课程，并充分展示他们的学习成果，这将增加他们成功的可能性。
• 对于需要特别安排进行考试的学生来说，ACT分数可能比HSGPA更能成为大学准备的指标，但总的来说，推荐同时使用这两个指标以做出更好的决策。