英格兰语言趋势 2024

英国中小学和独立学校的语言教学 Ian Collen 和 Jayne Duff 的调查报告 www. britishcouncil. org Contents Introduction032024 年的头条新闻03政策背景和背景04研究大纲06小学的调查结果07从关键阶段 2 过渡到关键阶段 315中学和独立学校调查的结果21独立学校的调查结果34Conclusion38参考书目39 Introduction 2024 年的头条新闻 英国文化协会很高兴介绍 2024 年英国语言趋势的结果。 我们 2024 年的主要调查结果包括 ： •前四位主要语言是法语、西班牙语、德语和拉丁语；尽管在64%的响应的州立小学中法语仍然是最常教授的语言，但这一比例自2023年以来下降了近10个百分点； 语言趋势是一项年度调查，针对英格兰的primary和secondary学校进行，旨在收集关于语言教学和学习状况的信息。其目标包括：（i）评估与语言相关的政策措施的影响；以及（ii）基于定量证据和教师表达的观点分析强项和弱点。自2015年起，威尔士也开始进行年度调查，而北爱尔兰则从2019年开始每两年进行一次调查；相关报告可以在对应国家的大不列颠及北爱尔兰联合王国文化协会网站上找到。1今年晚些时候还将推出首届语言趋势苏格兰报告。该系列的语言趋势报告展示了数据的一般变化趋势，并旨在为教师、学校领导、学术界人士、检查员、政策制定者、学校学生和公众提供一个平台，以更深入地考虑语言学习的相关方面。 •国际社会对国立小学和国立中学的参与减少 ； •四分之一的老师告诉我们 ， 他们认为现在有更多的学生在 GCSE 学习一门语言 ； •招聘合格的语言教师是所有公立学校和独立学校 60% 以上的问题 ； •四分之一的教师预计新的法语、德语和西班牙语GCSE从2024年9月开始将对学生人数产生积极影响； •大多数州立中学支持学生以家庭 ， 传统和社区语言进行考试。 受英国文化协会和贝尔法斯特女王大学委托，我们感谢各位教师参与我们的研究。如果没有教师们的参与，我们的研究将无法开展。 政策背景和背景 国家课程必须在英格兰的所有地方当局维护学校中教授，且国家课程框架规定需要将语言课程置于教育7至14岁所有学生的上下文中。 在英格兰，许多州立中学是 academy 学校，这些学校无需遵守国家课程（National Curriculum），尽管实践中很多学校会遵循它（Cirin, 2014）。英语 bacca（A-level，即英国普通中等教育证书）是英格兰学校的问责制指标，并于2010年推出。英语 bacca 鼓励所有学生修读英语语言、英语文学、数学、科学、一门语言（古代或现代）以及地理或历史的 GCSE（普通中等教育证书）课程。2政府到2025年使90%的学生在GCSE水平上学习EBacc科目组合的雄心目前在英语、数学、科学和人文学科方面进展顺利；然而，这一目标在语言科目方面尚未实现。根据2022/2023学年的统计数据，仅39%的学生参加了完整的EBacc考试。虽然86%的学生在2022/23学年参加了四个或更多的EBacc科目，但几乎90%的学生没有参加语言GCSE考试。3 法国、德国和西班牙语在英格兰并未普及，也没有计划将北爱尔兰和威尔士的法国语、德语和西班牙语GCSE考试与这一新方法对齐。因此，对于2024年9月参加考试的学生而言，英格兰地区的法国语、德语或西班牙语GCSE考试将与北爱尔兰或威尔士地区的考试体验有显著差异。实际上，最近的研究强调了语言教育立法中缺乏一致性，并且由于权力下放，英国各地区在语言政策上正日益出现分歧（Ayres-Bennett和Humphries，2023）。 2023 年启动了一些新的语言计划和计划 ， 包括语言门户。4被称为“英国语言服务的一站式平台”，这一新的在线门户汇集了学习者、教师、研究人员、政策制定者和家庭所需的机会、资源和信息（Languages Gateway, 2023）。其使命是促进对现有机会和信息的访问并提高其意识，同时加强不同领域之间的联系，以在整个英国增强和鼓励语言学习。 为了实现政府提出的90%目标，法语、德语和西班牙语GCSE考试将进行改革，以使这些科目对学生更加易于理解和吸引人。这些改革将于2024年9月开始实施，但成绩将在2026年夏季公布（教育部，2022），并基于《语言教学法审查》（TSC，2016）。法语、德语和西班牙语GCSE课程的语言内容将集中在每种语言中最常见的词汇上，高级水平包含1,700个单词，基础水平包含1,200个单词。学生需要在听和说以及读和写两种模式中，理解和使用规定的内容（即词汇和语法）。任何超出规定列表的词汇将在考试试卷中加以注释和解释。尽管这些改革是根据专家小组的建议提出的，并且基于频率的词汇列表有可能改善学生的学习成果（Marsden等人，2023），但学术界如米尔顿（2022）对此新方法进行了建设性的批评，该方法利用词汇频率来确定词汇列表。目前尚无计划在除GCSE之外的其他语言或级别采用这种方法。 在2023年，英国教育部向伦敦大学教育学院、英国文化协会和歌德学院颁发了1490万英镑，以建立一个新的国家语言教育联盟（NCLE，2024）。NCLE的整体使命是提供高质量的语言教学机会。all英格兰境内由政府维持的primary和secondary学校的 学生。NCLE将在前National Centre for Excellence in Language Pedagogy (NCELP)的工作基础上开展，考虑到NCELP试点项目的经验教训，并重新聚焦于“优先设置、原则性实践和基于实践的研究”（NCLE, 2024）。 NCLE 旨在改善学习机会并增加 GCSE 对语言的吸收 通过其全国语言枢纽计划。该计划旨在将学校聚集在一起，通过合作和同事式的做法提高语言教育标准并增加学生人数。首阶段的领航枢纽学校招募工作于2023年9月开始。截至撰写本文时，共有15个枢纽，其中包含19所领航学校，每个枢纽最多可包括7所伙伴学校和5所小学。为了应对弱势学生缺乏学习机会的问题，规定“至少有25%的伙伴枢纽学校必须位于教育投资区或承认存在劣势水平”（英国文化协会，2024）。为应对多年来德语学习持续下降的趋势，国家现代外语中心还设立了德国推广项目GIMAGINE（英国文化协会，2024）。该项目旨在提高德语研究在GCSE和A-Level课程中的知名度，开发宣传材料，扩大学习机会，并突出德语及其文化（国家现代外语中心，2024）。GIMAGINE项目将在英国四个国家中实施；例如，歌德学院正在积极招募德语专家导师（GEMS），这些教师具有多年教授语言的经验，将被培训成为专业发展讲师，以加强整个英国的语言教学质量。国家现代外语中心的另一项关键举措还包括对家庭、社区和遗产语言（HHCL）的特定关注。此外，作为旨在支持优质教学的独立公共机构，橡树国家学院正与卡姆学院信托合作，为Key Stage 2法语和西班牙语以及Key Stage 3法语、德语和西班牙语开发资源。 在英国的研究发现，语言是克服贸易壁垒和促进全球商业关系的关键；研究特别指出，在英国语言教育方面进行投资可以带来超过投资成本的回报，这意味着推广阿拉伯语、法语、 Mandarin 和西班牙语的教育效益与成本比率估计至少为2:1。最近的一项报告（Ayres-Bennett, 2024）提出了政策建议，呼吁政策制定者与语言教育社区合作，以明确、一致的信息强调语言在更广泛社会中的价值。 这重申了由英国学院资助的一项重要研究（Collen等，2023）中提出的建议；该研究倡导在中等教育、进一步教育和高等教育之间改善语言教学和资源的沟通与共享，包括区域对语言教育的监督以及总体战略统一的声音。报告还强调，英格兰的语言资格证书几乎完全集中在GCSE和A-Level上；现在为学习者提供的职业资格非常有限。该研究还建议审查二级水平之后的语言资格认证，包括目前缺乏语言技能的T-Level。鉴于重点放在GCSE和A-Level上，低成绩学生的语言学习路径尚不明确；缺乏职业资格的明显缺失尤为突出。 现有项目继续推动语言学习，例如汉语卓越计划。目前，有80所学校参与了汉语卓越计划，这是一个由教育部（DfE）于2016年首次资助的倡议，旨在鼓励幼儿掌握汉语流利度（IOE, 2023）。鉴于该计划的成功，教育部宣布将扩大该项目，在2024年9月前再招募21所学校（政府新闻发布，2023）。类似地，一项价值400万英镑的拉丁语卓越计划正在由Future Academies实施，与多达40所公立学校合作，通过拉丁语卓越计划提升特定学科教师培训和资源（Martin, 2022）。 几年来,英国语言趋势已经发现，在重建初级和中级的国际联系方面仍然有待努力，并且在初级水平上还存在时间表问题，这些问题是语言学习时间减少的因素之一，导致有些学习者每天用于语言学习的时间少于30分钟。2022年，Ayres-Bennett等人的研究强调了投资语言教育的重要性。 研究大纲 英国文化协会委托贝尔法斯特女王大学进行研究英格兰语言趋势 2024. 伦理审批得到了贝尔法斯特女王大学社会科学、教育与社会工作学院研究伦理委员会的批准。所有参与者都自愿并知情地提供了同意参与的同意书，该项目严格按照最高伦理标准进行。 该研究的主要指导性研究问题是：“英格兰的公立小学、公立中学和独立学校当前的语言教学与学习状况如何？”与以往系列研究相同，语言趋势所采用的方法涉及使用问卷调查学校。问卷于2023年底在咨询顾问小组（由在职学校教师、语言学习协会、独立学校的现代语言协会、学校领导协会、教育部以及高等教育代表组成）的基础上开发而成。 调查（使用问卷并通过Questback进行）于2024年1月初至3月期间进行。我们利用公开可用的电子邮件地址数据库，这些地址指向现代外语负责人或校长，通过电子邮件邀请学校参与。第二年，我们还通过社交媒体分发了调查链接。经过数据清洗并去除重复项后，共有1,324所学校参与（略高于2023年的1,316所），其中包括603所公立小学、601所公立中学和120所独立学校。表2显示了各行业的总体响应率，以我们已知邀请邮件到达的学校数量为基数，并四舍五入到最接近的百分比。由于链接通过社交媒体分发，难以精确计算响应率，因此在比较响应率时需谨慎考虑。 对定量数据进行了单变量分析和一些多变量分析以识别总体趋势；定性评论通过主题分析（Braun和Clarke,2006）并采用演绎编码进行分析。 回应小学的简介 The语言趋势 2024调查通过电子邮件发送到了我们邮件分发列表中的6260所小学的收件箱。然而，该链接还通过社交媒体进行了分享，因此难以计算确切的回复率。总共收到了603所公立小学的回复（比2023年增加了近30所学校），回复率为10%。 免费学校餐食资格（FSME）数据反映了学校的社会经济状况。在英格兰，如果家庭领取与收入相关的福利（如普遍信用福利），且年税后收入低于7400英镑，英国政府将为4至16岁的儿童提供免费学校餐食。目前，英格兰的公立小学平均FSME比例为24%，较2022年的21.6%有所上升。 一个真正代表性的英格兰小学样本应在每个 quintile中包含 20% 的回应学校。继续此前趋势所显示的趋势。2023 年语言趋势， 表 4 显示 ， 一半的受访者在昆泰 1 号和 2 号 ， 这表明这些学校位于 使用2023年6月由教育部发布的学校普查原始数据，研究团队计算了英格兰州立小学的FSME quintiles： 在该国较为非贫困的地区。自2021年以来，回应学校的构成略有平衡，但仍需努力鼓励拥有大量符合条件领取免费学校餐学生的主要学校参与。正如《语言趋势》历年报告所显示的，回应学校的构成可能导致本报告中呈现的数据可能略显有利而非实际情况： KS2阶段的学生学习拉丁语。其余学校表