热门搜索：

语言趋势英格兰 2021

文化传媒2021-07-01英国文化协会丁***

AI智能总结

《语言趋势2021》报告揭示了英国教育领域在2020-21学年面对的挑战，特别是在新冠疫情下，语言教师面临迅速调整教学重点的需求。报告强调了以下几个关键点：

学生参与与资源问题：
- 关键阶段3和GCSE（普通中等教育证书）阶段，某些学生被从语言课程中撤出，特别是对于在关键阶段3（即8-11岁）的学生。
- 许多学生减少了进入GCSE和“其他”A级课程（如现代语言）的数量，尤其是除法语、德语、爱尔兰语、西班牙语和威尔士语之外的现代语言。
- 法语在关键阶段3和GCSE是最受欢迎的语言，而西班牙语在第二年水平一排中最为流行。
教育资源与在线培训：
- 语言教学资源和在线持续专业发展（CPD）的机会有所增加。
- 小学在收集学生语言数据方面取得了进展，与中学相比，小学在这一方面更为积极。
- 小学报告称，学生在语言学习上的成绩比前几年有所进步。
政策背景与挑战：
- 2004年，GCSE语言成为可选科目，但在关键阶段2（8-11岁）引入语言成为一项政策承诺，旨在激发对语言学习的热情。
- 2021年1月，五所小学因新冠疫情而暂停了语言教学。
- 疫情导致64%的小学和38%的州立中学取消了国际活动，很少有虚拟国际活动得以维持。
教育资源分配与公平性：
- 贫困地区的小学受到疫情更大影响，面临较大的负面影响。
- 学生获取在线资源和参与语言学习的能力存在差异，特别是对于那些没有定期接入互联网的学生。
国际参与与合作：
- 多数学校报告了每周超过一小时的语言教学时间，尤其是在贫困地区的学校。
- 由于国际旅行受限，以及英国退出欧盟的影响，国际参与度下降。
- 疫情后，学校计划恢复并加强与国际伙伴的合作。
教师面临的挑战：
- 教师面临的最大挑战是时间不足，其次是语言支持效率低和获取语言规范与CPD资源的难易程度。
- 32%的学校利用了CPD资源，其中多数为在线形式。