破坏学校教育 ： 来自印度尼西亚爪哇岛火山喷发的证据

ADBI工作文件系列 对学校的破坏：印度尼西亚JAVA岛火ft喷发的证据 ElghafkyBimardhika和 LolitaMoorena 编号1461 2024年7月 亚洲开发银行研究所 ElghafkyBimardhika是澳大利亚国立大学克劳福德公共政策学院的硕士研究生。LolitaMoorena是澳大利亚国立大学经济研究学院的博士生。 本文所表达的观点是作者的观点，并不一定反映ADBI、亚行、其董事会或其所代表的政府的观点或政策。ADBI不保证本文中包含的数据的准确性，并且对使用这些数据的任何后果不承担任何责任。使用的术语可能不一定与亚行官方术语一致。 工作文件在定稿和考虑发表之前，必须进行正式修订和更正。 工作文件系列是以前命名的讨论文件系列的延续；论文的编号继续进行，没有中断或更改。ADBI的工作文件反映了对某个主题的初步想法，并在线发布以供讨论。一些工作文件可能会发展成为其他形式的出版物。 建议引用： Bimardhika,E.andL.Moorena.2024.DisruptiontoSchooling:EvidencefromVolcanoEruptionsonJavaIsland,Indonesia.ADBIWorkingPaper1461.Tokyo:AsianDevelopmentBankInstitute.Available:https://doi.org/10.56506/JVVO2998 请联系作者以获取有关本文的信息。 电子邮件：Elghafik.Bimardhika@anu.edu.au,Lolita.Moorena@anu.edu.au 我们感谢FirmaWitoelar，SdarPosamy，AlbertPar，ElizabethKig，EmmaelJimeez，DaielSryadharma以及2023年11月亚行研究所会议的参与者的宝贵反馈，RiadyLasoo在数据访问方面的帮助，以及RaaRizyFadilla分享代码以刮GoogleMaps数据LolitaMoorea承认印度尼西亚教育捐赠基金（LPDP）的财政支持，这是她博士奖学金的一部分。ElghafyBimardhia承认他的硕士研究获得了澳大利亚奖的奖学金。 亚洲开发银行研究所Kasumigaseki大楼，8楼3-2-5Kasumigaseki，Chiyoda-ku 东京100-6008,日本 Tel:+81-3-3593-5500 传真：+81-3-3593-5571 URL:电子邮件： ©2024亚洲开发银行研究所 ADBI工作文件1461Bimardhika和Moorena Abstract 火ft爆发在印度尼西亚经常发生，特别是在人口稠密的爪哇岛；因此，提高儿童教育适应力的政策是一个重要途径。我们考察了2010年Mt的因果影响。默拉皮和2014Mt.Keld爆发了儿童学校的延续。我们利用三重差异和连续治疗估计，发现火ft喷发降低了儿童入学的可能性，并且随着时间的推移，这种影响可能会恶化。这种影响可能是由于将教育支出重新分配给基本的家庭耐用品支出，以应对灾难的后果。异质性分析表明，对女孩，年龄最大的儿童，小学学龄儿童和贫困家庭儿童的影响更为明显。由于这种中断，儿童会更早地过渡到劳动力。为了制定政策建议，我们进行了调解分析，发现学校基础设施，师生比例和电信网络是调解火ft喷发负面影响的重要因素。 关键词：火ft喷发、入学率、教育韧性 JEL分类：I21、Q54、J13 1Introduction 印度尼西亚位于太平洋火环中，拥有世界上最多的活火ft（Siebert，Simi＆Kimberly2011）。这使该国暴露于世界上一些最具破坏性的火ft爆发。在过去的二十年中，根据火ft爆炸指数（VEI）分类（史密森学会2023b，c，d），印度尼西亚经历了几次被描述为“灾难性”的火ft喷发。1所有这些都发生在爪哇岛。爪哇恰好是印度尼西亚人口最多的岛屿，这增加了火ft活动的可能破坏。灾难性的火ft爆发具有长期影响，因为基础设施重建需要时间，家庭也会经历收入冲击，这可能会对儿童的教育产生负面影响。对儿童教育的不利影响不仅影响个人的人力资本形成，而且会对一个国家的减贫和经济增长产生长期影响。 这项研究考察了两次灾难性火ft喷发的影响，即Mt.默拉皮火ft在2010年底和ft。Keld于2014年初爆发，对儿 童的学校延续。自然灾害等不良事件，特别是火ft爆发，可能会加剧导致辍学决定的因素；印度尼西亚的许多儿童已经中途离开学校，没有完成九年义务教育（教育和文化部2019年；Sharti2013年）。阐明火ft喷发如何破坏教育活动，可以洞悉如何建立更具破坏性的教育系统。 几项研究调查了自然灾害对儿童教育成果的影响2，研究中最常见的自然灾害形式是洪水3、干旱4，风暴5,地震6，以及作物损失7.大多数关于自然影响的经验证据 1火ft爆炸指数是由Newhall&Self(1982)开发的，用于衡量火ft喷发的“爆炸震级”。更完整的阐述请参考他们的工作。我们在第4节中对指数的含义提供了一些解释。 2关于这一专题的系统审查见Baez、delaFuente&Santos(2010年)。 3参见Aguilar&Vicarelli(2011)、Caruso(2017)、Guin(2015)、Nguyen&MinhPham(2018)和Thamtanajit(2020)。 4参见Nguyen&MinhPham(2018)。 5见Baez&Santos(2007)、Bustelo(2011)、Caruso(2017)、Deuchert&Felfe(2015)、Eskander&Barbier(2022)、Gitter&Barham(2007)、Guin(2015)、Nguyen&MinhPham(2018)、Sacerdote(2012)和Ureta(2005)。 6见Bustelo(2011)、Caruso(2017)、DiPietro(2018)、Hermida(2011)、Paudel&Ryu(2018)和Sulistyaningrum(2013,2017). 7见班达拉、德赫佳和拉维-劳斯(2015年)、比格尔、德赫佳和加蒂(2006年)、卡梅伦和沃尔斯威克(2001年)、德弗赖尔、吉尔伯特和梅斯普尔-索姆普斯(2015年)和詹森(2000年)。 教育成果的灾难来自发达国家，拉丁美洲或非洲。同时，关于火ft爆发及其对亚洲，特别是印度尼西亚儿童教育成果的影响的研究有限。 Slistyaigrm（2013年，2017年）在2000年至2007年期间使用差异方法和印度尼西亚家庭生活调查（IFLS ）使用灾害综合指数调查了地震和洪水的影响，她发现对儿童的考试成绩有重大负面影响。Casetal.（2014年）通过对2004年至2006年之间生活在亚齐并在灾难中失去父母的儿童的纵向调查，使用双向固定效应估计来研究亚齐海啸的影响，他们发现儿童的受教育程度较低，尤其是女孩。Rsh（2014年，2018年）使用双向固定效应研究了DesIvetar灾难数据库中的自然灾害指数对印度尼西亚统计局的小学或初中儿童入学率的地区平均水平的影响。这些研究发现，2002年至2010年之间的自然灾害对儿童的入学率产生了负面影响。因此，目前还没有关于火ft爆发如何对印度尼西亚的教育系统造成严重破坏的研究。 我们研究中的火ft，ft。默拉皮和ft。Keld，喷出的火ft灰和热云超过2周，达到超过120公里的峰值。与其他灾害（干旱作为例外）不同，火ft活动可以持续很长时间，在我们的背景下甚至长达一个月。此外，在延长的喷发期以及后果期间，许多社会和经济活动都停止了。学校关闭和撤离人员的流离失所使对喷发前日常生活的调整变得越来越艰巨（Mei等人。2013年、2016年；Slistiyato2013年；Warsii等人。2014年、2015年)。 我们调查了Mt的影响。默拉皮和ft。使用IFLS纵向调查和分区的地理距离，在2007年至2014年之间，儿童继续上学的Keld爆发。我们看看时间段，治疗状态和与火ft的距离的三重差异。第一个区别是喷发前后的时间。第二个区别是生活在火ft喷发附近的人们之间的区别（Mt.默拉皮和ft。Keld）和那些生活在我们研究期间没有爆发的其他类似火ft附近的火ft。最后的区别是火ft峰和人们居住的街道（中心点）之间的距离。根据有关报道，我们的主要估计将样本限制在120公里半径内。 默拉皮ft的喷发半径小于凯鲁德ft的喷发半径，它向500公里外喷出了灰烬。 我们发现有统计学意义的证据表明，火ft喷发平均会降低儿童入学的喜好，尤其是对于ft。Merapi由于其喷发持续时间较长。我们使用事件研究分析表明，平行趋势假设成立，这表明治疗组和对照组之间在喷发之前没有时间变化的差异。在采用匹配方法构建具有相同基线特征的样本，同时在我们的估计中包括单个固定效应之后，我们的结果仍然成立。我们发现，在喷发期间，只有少数人暂时或永久地从受影响地区迁移。在此基础上，我们进一步认为，生活在火ft半径中的人们由于喷发而迁移的选择偏差很小。 我们发现，随着时间的推移，对学校继续的负面影响越来越大，这说明了火ft喷发的持续影响。机理分析表明，这种影响是由教育支出的减少以及为应对灾难的影响而对耐用品和家用家具支出的重新分配所驱动的。受喷发影响的儿童更有可能辍学，在学龄期进入劳动力市场，并且认知测试得分较低，特别是在3年后以及当喷发发生在儿童很小的时候。分析治疗效果的异质性，我们发现对女孩，年龄最大的儿童，小学生和贫困家庭儿童的不利影响更为明显。我们的调解分析表明，学校可用性，师生比例的提高以及良好的电信网络是可以调解负面冲击的因素。 本文的其余部分将如下进行。在第2节中，我们回顾了印度尼西亚爆发和教育的背景。在第3节中，我们详细介绍了数据和样本构造。在第4节中，我们描述了我们的经验策略来识别因果影响。然后，我们在第5节中介绍我们的结果、稳健性检查和异质性分析。最后，第6节讨论了我们的结果的含义，第7节总结了本文。 2火ft与Java教育 2.1默拉皮ft和凯鲁德ft喷发 74,000年前的TobaCaldera火ft喷发。Tambora在1815年和Mt.1883年的喀拉卡托亚（Kraatoa）使印度尼西亚成为人类历史上一些最巨大的火ft喷发的家园（Siebert，Simi＆Kimberly2011）。从苏门答腊岛到弗洛雷斯岛的SdaArc拥有大部分印度尼西亚火ft（Pacey，Macpherso＆McCaffrey2013）。人口稠密的爪哇岛正是在这条线内。 2010Mt。默拉皮喷发是印度尼西亚最灾难性的喷发之一（史密森学会2023c）。自ft以来，默拉皮火ft喷发的社会经济影响一直很大。默拉皮是“世界上人口最稠密的火ft之一”(Mei等人。2016)。在2010年10月下旬开始并持续了一个多月的整个喷发期间，火ft继续散布火ft灰和热云，这些云延伸到广大地区。学校距离日惹120公里，那里的ft。Merapi位于，在整个喷发期间都关闭了（Widhiarto2010）。 Mt.Keld位于东爪哇省Kediri区。它在2014年2月中旬开始喷发一周，比默拉皮喷发的持续时间短得多。然而，火ft灰的爆发覆盖了更远的距离，距离ft500公里（Natallova2014）。火ft喷发实际上使东爪哇和中爪哇的大部分地区瘫痪（《雅加达邮报》2014）。但是，东爪哇的东部地区并未受到ft的影响。Keld喷发.显然，火ft灰只移动到火ft的西部，南部和北部（JPNN2014;Nrqomar2014）。8在过去的五十年中，爪哇岛经历了几次重大的火ft爆发（史密森学会2023a）。ft。Raung，位于该省东部 在1982年至1997年间，东爪哇爆发了五次，最近一次爆发是在1997年6月，当时在火