2023中国儿童阅读发展研究报告

2023年4月 CON目T录ENTS 01 儿童阅读的重要性 02 儿童阅读难题 03 多元主体应对措施 04 儿童阅读趋势展望 前言 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出深入推进全民阅读，建设“书香中国”。 2023年政府工作报告指出 深入推进全民阅读。 这是自2014年以来，“全民阅读”连续第十次写入政府工作报告。 如何引导儿童爱读书，会儿童作为祖国的未来，会各界共同关注的问题。 读书，读好书，成为社 本报告以中国儿童阅读情况为核心，剖析儿童阅读现存问题及原因，并探索家长、学校、社会和政府等多元主体的应对 措施，全面解析新时代背景下我国儿童阅读的发展情况，以期对儿童阅读行业提供有益思考。 01 儿童阅读的重要性 中国未成年人图书阅读量 13.0713.1 10.02 10.33 10.21 10.71 10.93 9.63 0-8岁 9-13岁 2020年 14-17岁 2021年 0-17岁 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 第十九次全国国民阅读调查显示， 0-17岁未成年人 图书阅读率 人均 图书阅读量 较上一年均有所提升。 儿童阅读有利于提升其综合学习能力， 儿童读物种类多元化 01 02 从小培养孩子进行科学阅读，养成阅读兴趣和习惯，完善阅读思维的搭建，提升学习能力，对孩子的自主成长能起到促进作用。 早期阅读 孩子拓展了视野和知识面孩子养成了好的行为习惯 孩子开始喜欢阅读了孩子和我更亲近了家庭关系更和谐了 28.60% 45.50% 52.90% 57.10% 父亲也能参与到家庭教育中了 17.20% 无明显变化1.30% 难以评估0.20% 0.00%10.00%20.00%30.00% 家长认为亲子阅读为家庭带中国女性生活蓝皮书调查显示， 来了好处，同时，亲子阅读有效推 40.00%50.00% 数据来源：人民数据研究院根据公 动了父亲参与到孩子教育中来。 60.00% 开资料整理 阅读能力的培养也对个人的成长发展具有多重价值， 不仅有利于完善阅读思维的搭建，提升学习能力，对于强化家庭关系也有着重要意义。 家长关于亲子阅读对家庭关系影响的认知 28% 中小学生最难掌握的基础能力板块自评 阅读关乎个人理解能力的培养和知识面的拓展，是少年儿童最迫切掌握的技巧。 中小学学生语文学习现状调查数据显示， 受访者认为阅读是最难掌握的能力。 44.16% 34.06% 阅读 写作 10.53% 综合性学习 5.73% 口语交际 2.58% 识字与写字 2.93% 其他 最难掌握的能力 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 此外， 阅读素养正在成为衡量我国中小学生综合素质的重要维度。 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中， “倡导” 被写入课程理念， “阅读与鉴赏”成为核心实践活动。 对于阅读的重视也促使童书市场蓬勃发展， 全国儿童图书企业分布TOP10地区 5000 4000 3000 2000 1000 0 江苏 陕西 山东 广东 河北 安徽 河南 湖北 浙江 辽宁 数据来源：人民启信（数据截至2023年3月31日） 人民启信数据显示，儿童图书相关企业最多的10个省份中，南方、北方地区各占一半。 其中，成为童书的最大拥趸，相关企业。 同时，中国书刊发行协会数据显示，少儿市场中出版策划机构数量近两年表现平稳，均超过家。 02 中国儿童阅读难题 中小学生每周自主阅读时长占比情况 全国中小学生阅读状况调查数据显示，从阅读时长来看，除去老师布置的阅读作业， 中小学生每周自主阅读时长的不足四成。 随着课业压力加重，孩子用于课外阅读的时间和阅读量均有明显下降，儿童阅读的长期价值容易被忽视。 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 55.59% 22.36% 17.56% 2.19% 0.96% 0.85% 0.49% 教辅类 文学类 主题出版类 漫画类 科普类 社科类 生活类 中小学生2021年购书类别占比 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 《中小学生购书行为研究报告》数据显示，在购书类别方面，教辅类图书占据了中小学生图书市场的“半壁江山”,小学生购买的所有图书中，教辅占比为，这一比例在初中生中猛增至。 在亲子阅读过程当中其实家长有一些痛点。 “当前家长面临的问题 如何正确激发孩子阅读兴趣，培养孩子阅读习惯 ” 尽管亲子阅读已在我国多数家庭开展，但实践情况并不理想， 多数父母并不能够充分地参与家庭共读过程，这也会在一定程度上削弱亲子阅读的效果。 阻碍家长陪读的原因 缺乏指导不知道如何陪 没有时间 自己对阅读没兴趣 对孩子阅读没有兴趣 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 数据显示，“缺乏指导不知道如何陪”是阻碍家长陪读的主要因素，其次“没有时间”也成了亲子共读的拦路虎。与此同时，还有12.9%的家长坦言自己对阅读没有兴趣。 1 母的三大困扰 NO.01书太多不知道怎么选 我国父在选书方面分别是 2 3 NO.02自己选的书孩子不爱读/孩子选的自己不认同 NO.03不知道去哪找专业书单 面对浩如烟海的童书 只能“望书兴叹” 中国父母在为孩子选书上的困扰 TOP1书目太多不知道怎么选书 TOP2我选的书孩子不爱读，孩子选的书我不认同TOP3不知道去哪里找专业的书单 TOP4书单没法在同一平台找到 TOP5推荐的书单高于孩子的阅读水平 TOP6书单推荐的书不知道去哪买TOP7推荐的书单低于孩子的阅读水平 TOP8我没有为孩子选书的困扰TOP9其他 50.0% 34.3% 32.2% 31.8% 31.0% 25.5% 23.9% 5.7% 0.2% 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 错误估计孩子的认知水平也成为家长选书时的严重阻碍。 数据显示，超过的父母在童书内容适宜程度方面存有纠结，怎样选择适合自家孩子水平的书籍成了难题。 还有约的父母担忧书中“少儿不宜”的敏感内容、盗版问题以及对原创童书质量。 父母为孩子选书方面的困扰 内容适宜度 推荐书单 对书中敏感内容担忧 盗版问题 价格争议 原创质量 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 家庭亲子阅读指导服务需求 6很9需.9要% 可22有.6可%无 7不.需5%要 数据来源：全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告 无论是选书、培养阅读兴趣还是共读和评价阅读效果，困扰父母最大的问题都是不知道从哪里着手去做。在孩子阅读方面，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。 《全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告》数据显示，的家长很需要家庭亲子阅读指导或服务。 目前，我国农村地区和中西部贫困地区儿童课外阅读目前仍处在较低水平， ·存在的相关问题· 不会读书 不愿读书 可读图书少 农村儿童面临着等问题。 《乡村儿童课外阅读调研报告》数据显示， 乡村儿童阅读启蒙时间较晚， 仅有3.7%的乡村儿童在3岁前接触阅读， 而30.5%的城市儿童在3岁前就有所接触。 从阅读量上看， 45.8%的城市儿童半年阅读量在10本以上， 其中19.9%能够达到31本以上； 乡村儿童半年阅读量在10本以上的仅有24.3%。 3.70% 30.50% 24.30% 45.80% 城市、乡村儿童阅读情况对比 3岁前接触阅读 半年阅读量10本以上 0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00% 乡村城市 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 城乡儿童课外读物数量差距巨大。 而大部分乡村学校配备的图书室来自社会捐赠，图书的时效性、适配性往往不够。 乡村儿童获取课外书的主要渠道是通过学校的图书室 乡村儿童《全民阅读视角下的少儿阅读观察》研究报告显示， 每城天市坚少持儿课外阅读的 每乡天村坚少持儿课外阅读的 没乡有村去少图年书儿馆童看过书 没城有市去少图年书儿馆童看过书 03 多元主体应对措施 在信息化、数字化阅读时代背景下， 少年儿童的阅读需求日益。 > > > 阅促进儿童开 读发展离不 各方的支持 家需进一步完善、 政府多元主体参与 庭、学校、社会 的指导体系 科学普及方法 阅读 促场景和创新内容、 以更丰富的阅读 进孩子自我成长 自主阅读 9.1% 出生后 13.0% 4个月左右 1岁左右 22.6% 22.1% 10.0% 13.1% 《全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告》数据显示， 主动开展亲子阅读 近九成被调查者家庭 表示“有明确的亲子阅读计划和阅读时间” 29.0%的被调查者 在孩子0-3岁开始亲子阅读 超七成被调查者家庭 3岁左右 5岁左右 7岁左右 中国家庭开始亲子阅读的时间 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 越来越多的中国父母意识到儿童早期阅读的意义。 中认国为家长 有利于大脑发育。 相较于整体被访人群 是早培期养阅孩读子可阅以读帮素助养儿的童最拓佳展时认段知，， 在幼儿园及以前 新生代家长更能认识到早期阅读的重要性 不同世代家长对孩子阅读素养培养起始时间的认知 83.00% 86.40 % 83.60% 80.10% 14.80% 12.60% 14.10 % 16.90% 2.30% 2.40%3.00% 幼儿园及以前阶段小学阶段初中及以后阶段 所有被访问家长90后和85后家长80后家长70后家长 数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 近年来，随着分级阅让读亲的子不共断读推更广加，科根学据有孩效子，不成同为年家龄长阶关段注的的需焦求点来。提供感兴趣的内容， 安排最适以合叫的叫阅阅读读内为容例，，帮根助据家不长同解阶决段孩孩子子阅成读长过发程展中规读律什打么造内的容1、-7怎阶么分读级、阅读了计怎划么产用品的, 阶段 阅读能力 内容规划 热门主题内容 叫叫阅读1-7阶内容规划和用户最喜爱的主题内容 58-阶9岁 有策略地阅读激发强化阅读效果，体会情感鉴赏 想 象 力 和 思 考 畅读经典名著接触阅读策略 本， 技巧和方能法从。阅 并 读过程中收获表 达 《吹牛大王历险记》 《跟着诗词去旅行》 《儿童文学名篇》 6-8岁 理有主次地表达 《孩子兔入子门坡整》书等文整学书类篇阅目读过。渡，让 《百年童话》 畅读经典名著，通过系统性输入《古代人物的那些 生活》 阶段阅读能力内容规划热门主题内容 问题。 13-阶4岁 激发会阅听读说兴表趣达学 阅括多读生种内活维容习度涵惯，盖、积孩人累子际词生交语、活往、方句国方子学面、面知儿，识歌包等、阅故读事内、容自丰然富百多科样、，传囊统括国生学活、成科长技类人 《《《我健社能康交管身小好体达我，人自健》己康》4阶 开启自主阅读有条 围主绕题中阅外读经，典向儿《童木文偶学奇，遇从记单元》 《《唐伊诗索游寓乐言园》》 故事等，助力孩子全方位成长。 24-阶5岁养晰成有阅逻读辑习地惯表清达 文经典、文名学人作品品格。、中外童话寓言和中外 表达。 5-6岁提养升传阅统读文能化力素培养从理单逻纯辑记，忆明》复白述情，感寓逐渐意引，导理孩解子因 3阶 围题《三绕材国经从演典中义国短学篇。，阅提读升逐传渐统过文渡化到素名养，著 《妙趣横生的成语 转关系折表等达复自杂己关的系想，法并。能运用复杂逻辑 梳、《有意故思事的》古诗》 《三字经故事》 扩大大致孩描子述知主识要量情，节提，升进认行知清水晰平连，贯能地 《《自中然华探老索故故事事》》 711阶-12岁 拓巧展有阅逻读辑深地度创有作技精拓读读重展难文名学家点素名、著养写，作从技洞见名巧著古，今里加学中深习外 深度。 阅读 《本和我：富兰 林 大师名作精 传 记》《小 古文》幽默 选 感想。 来了》 《成长的故事》 69-阶10岁培养阅理读解素能养力提升 和提思升辨孩性子解对读阅，读整的