教育和技能：为未来配备劳动力（英）

文章 加强教育系统在非洲58 教育适应,适应教育63 的观点 国际教育融资将使或67 打破了西班牙 非洲茎教育:风险和机会69 为了繁荣，非洲的儿童和青年必须学习72 更具包容性的第四个基本技能74 工业革命在非洲(4ir) 学习迁移:重置的议程76 受冲突影响环境中的教育和学习 57 加强教育系统在非洲 H。E。JK阿雅K我KWETE 董事会主席,全球伙伴关系 教育(GPE)和前总统 坦桑尼亚 @GPEChair 自COVID-19大流行成为全球威胁以来近三年，世界各国政府关闭学校，疫情的严重程度 对儿童的影响仍在显现。显而易见的是，如果不迅速采取行动，代价对非洲的未来可能是惊人的。 甚至在COVID-19之前，低收入和中等收入国家近一半的10岁儿童无法阅读和理解一个简单的书面故事(参见图18)。大流行的 推到惊人的70%。1甚至在COVID-19之前,十亿年的四分之一孩子们已经失学了。现在，由于与大流行相关的中断， 一个额外的2400万名学生可能永久退出在非洲,其中许多。2 学校 非洲国家被关闭在平均近八个月一些国家 对于最脆弱的儿童和青年来说，影响要严重得多，延伸到他们的健康、安全和社会心理健康。 童工和早孕率上升，中断学习导致1000万人 更多女孩面临早婚风险，实际上完全结束了学业。3更多的全球超过3.7亿儿童在关闭期间错过了校餐，失去了什么 通常是他们唯一可靠的日常营养来源。4在某些国家,这已翻译 在学校停课期间遭受身体暴力的所有儿童中有一半，以及3名儿童由于与大流行相关的经济困难，宿舍不得不不吃饭。 更长的时间。这场大流行病暴露了教育系统的脆弱性，包括非洲的教育系统，但也暴露了教育系统的脆弱性。 尽管英雄,创新的努力让孩子们学习, 越来越多证据表明,学术的损失已经严重。 它们对我们建立在可持续和包容性基础上的繁荣未来愿景的核心作用 成长。毕竟，儿童和年轻人代表着我们最大的希望，也是我们最大的希望。最大的资源——建设一个更公平、更繁荣、更绿色的非洲。 这就是为什么当我们从大流行的影响中恢复过来时，我们必须抓住彻底改变非洲教育未来的时刻，从转型开始 我们的教育系统。 首先，这意味着将教育作为国家和泛非的关键部分。恢复和重建策略。各国政府必须更加注重交付 12年的素质教育每一个孩子,不管他们的性别、家庭 收入，或者他们是否生活在农村地区或有残疾。Sufficientandwell-trained老师这一成功的一个重要推动者,是什么投资至少一年 1世界银行。2022.“70%的10岁儿童现在处于学习贫困状态，无法阅读和理解简单的文本。《全球学习贫困状况：2022年更新》新闻稿。世界银行集团。 2联合国教科文组织。2020.“联合国秘书长警告教育灾难，指出教科文组织估计有2400万学习者面临辍学风险。新闻稿。联合国教育， 科学和文化组织。 3联合国儿童基金会。2021.“因COVID-19而面临童婚风险的女童增加了1000万。”按重新- 租赁。联合国教育、科学及文化组织。 4联合国儿童基金会。2020.“3.7亿儿童的未来岌岌可危，因为学校关闭剥夺了他们 学校供餐——联合国儿童基金会和世界粮食计划署。新闻稿。联合国教育、科学和文化-tural组织。 每个孩子的学前教育。我们必须加倍努力根除暴力, 包括基于性别的暴力和性暴力，来自我们的学校和社区，所以每个孩子都可以安全地学习。我们需要一种全社会的方法战斗性别不平等这意味着女孩辍学结婚，或者男孩 被迫离开教室的工作。 在2022年9月的联合国教育转型峰会期间，我受到了鼓舞看到许多非洲领导人承诺采取行动实现这些优先事项。 其次，教育部及其合作伙伴需要识别和优先改革这将提供大规模的变化;踩及每所学校、教师的转变和孩子，从那些被最落后的人开始。全球伙伴关系 由我担任主席的教育（GPE）目前正在支持40多个非洲国家这样做，首先要识别并疏通政治、技术或金融 阻碍儿童学习的障碍，以及使最边缘化群体保持边缘化的障碍完全离开学校。教育转型的一些主要障碍包括 由于债务成本高，国内融资有限，这意味着各国没有在教育上花费足够，或者没有有效和公平地支出。这是为什么GPE关注利用更多更好的国内融资是最 重要和可持续的教育资助形式。 第三,我们需要加大投资改变教育体制,把 最脆弱的儿童中心。教育可以刺激投资和工作 以及其他社会投资，如健康、营养和社会心理服务促进儿童的健康、安全和福祉;以及为他们提供技能他们需要在21圣世纪经济。 然而，随着食品和能源价格加剧全球通货膨胀，本应 急于回去修复COVID对教育系统的破坏，冒着被重定向的风险其他竞争优先权。 我们决不允许这种情况发生。我赞扬20个全球教育伙伴关系伙伴国家，其中16个他们在非洲已经签署了关于 教育财务，一个强有力的意向声明至少20%的分配 国家在教育上的支出.我希望更多的人加入他们的行列并翻译这些承诺化为对非洲儿童的行动。 随着债务成本和全球通胀的上升，各国政府也势在必行寻找方法来扩大他们的财政空间教育基金的投资方式不推高借贷成本。在GPE我们正在寻找合作的方法 与伙伴国家合作，支持将债务偿还转给 教育预算，或支持将偿还债务成本的捐助者和债权人，以换取教育方面的成果或额外支出（这些可以与 将取消的偿债额转用于教育的互换;或 买断，其中非债权人或债务人的实体支付部分 债务成本以换取增加的教育支出）。创新投资来自国际资助者还可以增加国内预算，以支持国家努力。这是全球教育伙伴关系二十年来的做法，将来自 发展界和私营部门支持国家主导的改革。 今年,我们马克10年由于采用 2063年议程,让我们把孩子 和年轻人 在的中心 我们的策略包容性和可持续发展,和承诺 转换 教育对于一个改变未来。 最后,我们必须以学习、创新和投资为基础在过去的三年.这场大流行病激发了 许多教师、家长、社区领袖和教育官员在提供 给孩子们的教训;他们能用的任何方式。GPE很自豪能够支持这些努力 40个非洲国家。 例如，在斯威士兰、卢旺达和索马里，电视台和广播电台提供每日课程，而赞比亚的一些学生可以收听类似的节目 太阳能收音机分发给没有电的人。在津巴布韦和苏丹， 全球教育伙伴关系支持联合国儿童基金会学习护照的快速扩展，这是一个在线和离线技术平台，孩子们可以从中获取高质量的学习材料 随时随地。 在布隆迪，为远程学习开发了专门印刷的材料，而一些冈比亚的残疾儿童也定期接受电话登记。在马拉维，政府还注重培训教师和工作人员，为上学做好准备。重新开放，调整课程，改善卫生设施，提供清洁水 和适当的卫生设施。 这些例子让我们得以一瞥非洲在面对 危机。但是，如果不彻底振兴我们的教育系统，非洲 渴望岌岌可危。今年，在我们纪念《2063年议程》通过10周年之际，让我们把儿童和青年置于我们包容性和包容性战略的核心。 可持续增长，并致力于教育转型，共创未来。 我们必须认识到，教育本身在整个非洲都处于极端危险之中。政府可以而且必须把孩子放在第一位，确保他们能够学习和学好。 FIG.18 大流行有可能永久中断学习和 技能发展在撒哈拉以南非洲 疫情对儿童教育造成严重影响。在撒哈拉以南非洲 据估计，仅280万儿童就有可能无法获得基本识字率。 10岁时的技能，这是大流行的直接结果。没有的孩子 到10岁时获得基本识字技能缺少一个关键的里程碑，以“确保他们创造更美好未来的潜力，“根据ONE运动。 16 14 12 10 8 6 4 2 0 儿童获得潜在COVID-19之前因COVID-19而无法再确保潜力的儿童 注：有保障的潜力被定义为在10岁之前获得了基本的文学技能。资料来源:一个活动。2022年。 FIG.19 弱势群体远远落后于优势人群 与受教育程度 教育没有达到其“伟大的均衡器”的目标。改进 在全国平均初中完成率中，口罩巨大 最贫穷的农村女孩和最富裕的城市女孩之间的毕业差距男孩。事实上，大多数非洲国家最贫穷的农村女孩的完成初中学业的机会为10%。 100 80 60 40 20 0 富有的都市男性平均贫穷的农村女性 资料来源：万事达卡。2020.非洲的中等教育：让青年为未来的工作做好准备。”焦点1.万事达卡基金会。 教育适应,适应教育 CHRST我NKWUK 的气候和教育, 非洲气候和适应危机的背后是人类危机。这包括一场无声的教育危机威胁着个人、社区、 和国家。它使人们更容易受到气候变化和 防止它们成为气候解决方案中急需的关键部分。 教育委员会在世界各地，人们越来越认识到气候之间的关系 @CKwauk LIESBETSTEER 执行董事,教育委员会 和总裁/首席执行官选举、教育 发展中心 (EDC) @LiesbetSteer 变化和教育。1《巴黎协定》第12条承认关键作用教育赋权社会所有成员参与和接受气候 行动-包括自适应和缓解。气候行动也是 教科文组织（2020年）全球可持续发展教育框架。在非洲，气候变化教育和培训联盟承认 教育在减少气候变化影响方面的作用。 然而，尽管教育对适应工作具有战略重要性，但它 仍然在很大程度上被《气候公约》缔约方所忽视。在2022年代中期,只有40的 133年的国家2已提交更新、修订或新的国家确定贡献（NDCs）提到气候变化教育是一种适应或 在已提交国家自主贡献的43个非洲国家中，有减缓战略 他们更新、修订或新的NDC，16提到了气候变化教育。在大多数东非国家，优先考虑教育，使公众掌握以下技能： 气候适应并非始终是可持续发展话语的一部分。3 气候变化对教育的影响，以及教育对气候行动的影响，由于缺乏一致和可靠的数据而没有得到充分了解，并且气候与教育之间相互联系的研究(见图20)。4这 包括关于极端风暴的直接影响导致破坏的数据基础设施，极端高温导致学习环境退化 以及强调基本水、环境卫生和个人卫生的干旱或饥荒 对入学率和在校率至关重要的设施。它还包括缺失的数据关于家庭应对应对措施在面对损失时的间接影响 收入和生计或流离失所，导致家庭退出儿童 （尤其是女孩）从学校教育。气候变化也影响健康和福祉。作为教育者和学习者，降低了他们的教学和学习准备。这些社会中的系统性挑战进一步加剧了脆弱性，例如 性别和结构性的不平等。 同时，教育作为帮助各国和 适应气候变化的社区因缺乏对气候变化的了解而受到阻碍教育危机及其作为关键气候和适应战略的作用。平均 与其他地区相比，非洲的受教育年限是最低的。在 1联合国气候行动.2022.“教育是应对气候变化的关键。 2全球适应中心。2022.“第3部分–跨部门主题。” 3阿比盖尔·阿波罗和马塞勒斯·福尔·姆巴。2021.“气候变化的挑战和机遇” 东非的教育（CCE）：批判性审查。 4高手。2022.“缺乏教育导致气候否认。” 非洲中等和高等教育入学缓慢，入学率 初等教育在经历了一段快速进步的时期后停滞不前 的新世纪。5然而，一个更深层次、更具结构性的问题在于 非洲的教育质量。在那些上学的人中，有数百万人离开了学校没有基本的识字和算术技能。在撒哈拉以南非洲和中东 在北非，只有11%和23%的15-24岁人群拥有基本分别是中学识字和算术技能。6 如果非洲持续以当前的速度的教育 投资, 大陆不会能够反应气候 危机。 关于教育与适应之间联系的有限可用数据表明，教育与适应之间的联系非常明显的关系.联合国儿童基金会估计，改善教育成果可能会减少 全球2.75亿儿童承受的气候风险。最近对国家的分析 在适应2022年的报告和趋势也证实了更多education-specifically在高中和高等教育阶段，与更高的适应能力有关。 随着教育的增加，个人和家庭可以更好地准备和应对通过减少风险、移民、采用气候适应力来应对气候冲击技术、实践和/或行为，或更灵活地学习新知识 技能和/或从事新工作或寻找新生计。7 当务之急是将教育更多地纳入适应工作。如果非洲继续以目前的教育投资速度，非洲大陆将无法 应对气候危机。使教育系统适应气