2026人工智能时代全球教师关键能力报告

核心发现

• 五维关键能力模型：全球教师普遍认同的五项关键能力为学习力、教学力、共情力、创新力与引导力，构成“五维关键能力模型”。
• 区域差异：中国教师更强调创新力与引导力，海外教师更关注数智素养与幸福力。
• 群体共识与差异：学习力、教学力与共情力位列全球教师最重视的“基础能力三角”。不同角色、学科、学段和代际的教师在能力侧重上存在差异。
• 发展需求：创新力是全球教师最迫切需要提升的能力，教学力、研究力也位列前三位。海外教师和高等教育教师将数智素养列为首要提升需求。
• 发展挑战：教师面临的主要挑战是日常教学任务繁重，缺乏系统学习时间，其次是传统评价体系束缚和缺乏系统性培训支持。
• 发展支持：教师最渴望获得高质量、体系化的培训，以及教学自主权与评价机制改革。

人物画像

• 样本构成：调研覆盖20余个国家和地区的4636名教育工作者，包括一线教师、教研员/教师培训师、教育研究者/专家学者和学校管理者等不同角色。
• 代际分布：Z世代教师对“基础能力三角”的重视程度最高，资深教师更偏重引导力，千禧一代与Z世代教师能力结构相似。
• 学段分布：高等教育教师更重视研究力、元认知力和文化传播力，基础教育教师更重视引导力和共情力，职业教育教师更重视创新力。
• 学科分布：各学科教师对学习力、教学力和共情力高度共识。理工科教师更强调创新力，艺术体育教师更重视审美力和协作力，人文社科教师更关注共情力和协作力。

AI视角

• AI模型：AI认为教师的关键能力应包括元认知力、数智素养、共情力、引导力和创新力。

研究结论

• 教师核心价值：在人工智能时代，教师的核心价值在于育人的高阶领域，即启迪思想、塑造品格、温暖心灵。
• 能力发展建议：应将教师领导力培养纳入教师教育和在职培训体系，将文化传播力明确为教师的基础专业素养，将审美力重新定位为跨学科的基础素养。