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2026年英国语言趋势

2026-07-01 英国文化协会 MEI.

核心观点与关键数据

小学：小学在国际化活动方面参与度日益增长，包括与国外学校建立联系、参与全球项目以及与文化组织合作。许多学校还通过全校范围的方法培养对家庭、遗产和社区语言的认识，并将多语文化融入课程中。
- 超过四分之一的 primary schools 和大约五分之一的 state secondary schools 报告 Key Stage 3 的课程时间减少。
- 尽管越来越重视 Key Stage 2 和 Key Stage 3 之间的过渡，但 state primary 和 secondary schools 仍然报告在确保连续性和进步方面存在挑战；只有 2% 的 state secondary schools 报告所有学生继续学习 primary school 学习的语言。
- 西班牙语已经超过法语，成为 GCSE 语言中报名人数最多的语言。
- state secondary schools 中 Post-16 语言课程的提供仍然受到班级规模小和最低可行性门槛的限制，43% 的学校报告如果未达到门槛则不开设课程。
中学：independent schools 继续报告提供广泛的课程和国际化机会，包括多种语言、更广泛的 Post-16 班级规模、更大的能力来维持大小班级、文化活动和国外经历。
- 教师报告了重大课程变化，以应对新的 GCSE 规范，包括广泛重新设计课程计划、评估和材料，以及从 Key Stage 3 开始增加对语音、听写和朗读的重视。
- 教师普遍支持关于 primary languages 的 Curriculum and Assessment Review 建议，包括课程连贯性、文化知识和词汇期望，但对实施和接受持担忧；观点在 primary school 中普遍积极，在 secondary school 中则较为混合。
- 提出取消 EBacc 是最经常讨论的 Curriculum and Assessment Review 方面之一，大多数受访者预计这将会对语言报名产生负面影响。
- 人工智能 (AI) 正在越来越多地嵌入 primary 和 secondary schools 的语言教学实践中，一些部门明确发展学生使用 AI 的批判性、道德和有效能力。
资源与方法：primary schools 中使用学校生产的资源呈上升趋势，而使用商业资源的比例下降。over 40% 的 primary schools 使用应用程序来帮助学生学习语言。primary schools 中使用 AI 技术的频率有所增加。
家庭、遗产和社区语言：超过 80% 的 primary schools 评论说他们如何将学生的家庭语言融入课程中。许多学校报告说他们为家庭和社区语言考试提供机会。
国际参与：state primary schools 中的国际参与正在恢复，但仍然低于 2018 年的水平。independent schools 报告的国际化活动总体上保持稳定，参与国外旅行的比例仍然很高，参与与国外学校的联系和文化机构的合作有所增加。
挑战：state secondary schools 中提供高质量语言学习体验的主要挑战是评估和课程限制，以及更广泛的背景因素，如全球英语、外部考试的性质、内容和评分方式、课程时间不足、缺乏在课堂外练习语言的机会、Brexit 的影响以及缺乏教师专业发展 (TPD)。
- state secondary schools 中合格外语教师的招聘是一个问题，尤其是在德语方面。与 2025 年相比，报告说招聘合格外语教师是一个问题的比例有所下降。
- 大学现代语言系课程关闭对教师和学生学习态度的影响引起了关注，许多学校表达了对其对大学选择和进步途径以及语言教师未来供应的担忧。
独立中学：independent schools 继续报告提供广泛的课程和国际化机会，包括多种语言、更广泛的 Post-16 班级规模、更大的能力来维持大小班级、文化活动和国外经历。
- independent schools 中使用 AI 的频率高于 state secondary schools。
- independent schools 能够更好地维持较小的 Post-16 语言班级。
- independent schools 为家庭、遗产和社区语言考试提供支持的比例低于 state secondary schools。