引言
GAC031课程旨在强化关键技能，如人际交往、自我调节和任务相关行为，这些技能对学业和职场成功至关重要。课程通过结构化教学和刻意练习，帮助学生掌握六项核心能力：坚持不懈、与人相处、保持镇定、保持开放心态、建立社会联系以及诚实行事。课程采用项目式学习方法，让学生在真实情境中应用所学技能，并开发旨在改善校园文化的产品。
研究目的与问题
本研究采用ACT的有效性框架，检验GAC031课程对学生结果的影响，包括学习成果、应用和评估发展策略、合作改善学校社区以及反思进步领域和持续发展。
研究方法
研究数据收集于2023-24学年及2024-25学年，向选修GAC031课程的学员发送了前测和后测问卷。2024-25学年最新数据包含126份后测回复和122份前测回复。研究分别报告了中国和墨西哥学生的结果。
中国学生结果
- 反应层面：中国学生均认为课程引人入胜、有趣且相关。
- 学习层面：中国学生均认为课程学到了很多，能够向他人解释核心技能，并相信课程所学知识帮助了他们提升核心技能。知识测试结果显示，学生在课程后正确率显著提高（76%到83%）。
- 行为层面：所有中国学生都表示会继续练习课程中学到的策略，并认为他们的课程项目有助于改善学校的文化。
- 结果层面：中国学生普遍认为课程所学知识将有助于他们的个人生活、学校学习、大学/学院以及工作。
墨西哥学生结果
- 反应层面：大多数墨西哥学生喜欢GAC031课程及其包含的故事元素。
- 学习层面：大多数墨西哥学生认为课程学到了很多，能够向他人解释核心技能，并相信课程所学知识帮助了他们提升核心技能。知识测试结果显示，学生在课程后正确率显著提高（76%到83%）。
- 行为层面：大多数墨西哥学生表示会继续练习课程中学到的策略，并提供了具体的策略示例。在态度方面，“我认为尝试新事物很重要”这一项在课程后显著提高。
- 结果层面：大多数墨西哥学生认为他们的课程项目有助于改善学校的文化，并普遍认为课程所学知识将有助于他们的个人生活、学校学习、大学/学院以及工作。
研究结论
研究结果表明，GAC031课程在ACT有效性框架所规定的四个评估级别上均取得了积极成果，包括学生对课程的反应、感知到的学习效果和实际测量的学习成果。该课程为学生培养关键技能提供了有价值的、可获学分的体验式学习，有助于学生为学业、个人和职业成功做好准备。
研究局限性及未来方向
研究存在一些局限性，如样本量较小、缺乏纵向数据等。未来研究应继续考察长期的行为结果，纳入更大规模和更多样化的样本，并探讨不同实施地点的差异如何影响学生的体验和结果。
