研报主要内容及关键数据总结
背景与研究目的
- 研究背景：探讨学生在新冠肺炎疫情初期的社会和情感技能（SE）与其积极行为之间的关系。
- 研究目的：了解学生在面对不利条件时，社会和情感技能如何影响其适应能力和积极行为。
样本特征
- 样本规模：642名高中生。
- 性别分布：女性占74.6%，男性占25.4%。
- 种族/族裔：白人占64.8%，亚裔占7.6%，非裔美国人为7.9%，拉美裔为10.6%等。
- 家庭收入：大多数学生的家庭年收入低于15万美元。
- 平均ACT成绩：25.9分。
研究方法
- 问卷调查：在2020年4月20日至5月4日之间进行。
- 评估工具：使用MosaicTM由ACT®社会情感学习评估工具，包含五个维度：持续努力、与他人相处、保持冷静、保持开放思维、与他人相处。
关键发现
- 行为与技能相关性：各行为与社会和情感技能之间存在显著相关性。例如，Sustaining Effort与设定目标高度相关；Social Connection与发起与朋友和家人的电话联系相关。
- 技能水平与行为表现：高社会和情感技能的学生表现出更多的积极行为，如设定目标、保持日常习惯、帮助有需要的人以及调节负面情绪。
- 技能水平分位数分析：通过四分位数将学生分为四组，结果显示，高技能分位数的学生表现出更多的积极应对行为。
结论
- 主要结论：学生的社会和情感技能与其在疫情期间的行为密切相关。高技能学生表现出更多积极适应行为，有助于他们在面临挑战时更好地应对。
- 局限性：样本可能不完全代表所有学生，因为样本的平均ACT分数高于全国平均水平，并且参与者可能较为自律。
参考文献
- Casillas, A., Way, J., & Burrus, J. (2015). Behavioral skills.
- Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions.
- Mahoney, J. L., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2018). An update on social and emotional learning outcome research.
- Mammadov, S. (2022). Big five personality traits and academic performance: A meta-analysis.
- Poropat, A. E. (2009). A meta-analysis of the five-factor model of personality and academic performance.
以上总结了该研究报告的主要内容和关键数据，涵盖了样本特征、研究方法、关键发现和结论。
