高中生如何在家庭和学校使用和感知技术

核心观点与关键数据

• 设备访问不平等： 超过96%的学生拥有智能手机，87%拥有笔记本电脑，但平板电脑和台式电脑的拥有率较低。家庭收入与设备访问呈正相关，高收入家庭学生拥有更多设备。
• 种族/族裔差异： 亚裔和白人学生比黑人和拉丁裔学生拥有更多台式机和笔记本电脑，但黑人和拉丁裔学生在笔记本电脑访问方面的增长更为显著。
• 互联网接入： 每月移动数据计划是最常见的家庭互联网接入方式，低收入家庭和黑人和拉丁裔学生更常使用拨号服务。家庭互联网连接质量普遍较好，但学校互联网连接质量评价较低。
• 技术使用： 大多数学生使用技术设备进行作业、信息查找、成绩查询等，但低收入家庭学生更可能使用设备进行阅读等简单任务。
• 信息信心： 学生普遍对使用技术设备查找信息的信心较高，并信任在线信息，但高收入家庭学生信心更高。
• 学校技术支持： 近半数学生表示在学校获得硬件或软件问题的帮助比较容易，但高收入家庭学生更容易获得帮助。
• 手机禁令： 学生对手机禁令对学业成绩的影响意见不一。
• 大学资金担忧： 大多数学生担心购买大学所需技术设备，高收入家庭和白人学生担忧程度较低。
• 隐私保护： 大多数学生认为能够保护个人信息。

研究结论

• 尽管高中生在技术设备和互联网接入方面取得了一定进步，但种族/族裔和家庭收入不平等问题仍然存在。
• 黑人和拉丁裔学生在设备访问方面落后于亚裔和白人学生，低收入家庭学生也面临资源不足的问题。
• 学校互联网连接质量需要改善，并应关注学生在使用技术设备查找信息和保护个人信息方面的需求。
• 需要采取措施缩小数字鸿沟，确保所有学生都能平等地获得技术资源和机会。