塞拉利昂公平、健康和教育论文：选定的挑战和好处（英）2024

关于塞拉利昂的公平，健康和教育的论文 选定的挑战和好处 聚焦国际发展 AlejandrodelaFuente,ElizabethM.Foster,andQuentinWodon,Editors 国际关注焦点 关于公平的论文， 塞拉利昂的卫生和教育 选定的挑战和好处 ALEJANDRODELAFUENTE,ElizabethM.FOSTER,andQuentinWODON,Editors ©2024国际复兴开发银行/世界银行1818HStreetNW，华盛顿特区20433 电话：202-473-1000；互联网：www.worldbank.org保留部分权利 123427262524 本丛书的出版是为了以尽可能少的延迟传达世界银行研究、分析和操作经验的结果。语言编辑的程度因书而异。 这项工作是世界银行工作人员在外部贡献下的产物。这项工作中表达的调查结果，解释和结论不一定反映世界银行，其执行董事会或其代表的政府的观点。世界银行不保证本工作中包含的数据的准确性、完整性或货币性，也不对信息中的任何错误、遗漏或差异承担责任，也不对使用或未能使用所规定的信息、方法、过程或结论承担责任。本作品中任何地图上显示的边界、颜色、面额和其他信息并不意味着世界银行对任何领土的法律地位或认可或接受这些边界的任何判断 。 本协议中的任何内容均不得构成或被解释为或被视为对世界银行的特权和豁免的限制或放弃，所有这些特权和豁免均已明确保留。 权限和权限 本作品可在知识共享署名3.0IGO许可(CCBY3.0IGO)http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/igo下获得。根据知识共享署名许可，您可以在以下条件下自由复制、分发、传输和改编本作品，包括用于商业目的： Attribution—Pleasecitetheworkasfollows:delaFuente,Alejandro,ElizabethM.Foster,andQuentinWodoneds.2024.EssaysonEquity,Health,andEducationinSierraLeone:SelectedChallengsandBenefits.InternationalDevelopmentinFocus.Washington,DC 许可:CreativeCommonsAttributionCCBY3.0IGO 翻译-如果您创建此作品的翻译，请添加以下免责声明以及归属：此翻译不是由世界银行创建的，不应被视为世界银行的正式翻译。世界银行对本翻译中的任何内容或错误概不负责。 改编-如果您对该作品进行了改编，请在归属上添加以下免责声明：这是对世界银行原创作品的改编。改编中表达的观点和意见是改编作者的唯一责任，不受 世界银行。 第三方内容-世界银行不一定拥有作品中包含的内容的每个组成部分。因此，世界银行不保证使用作品中包含的任何第三方拥有的单个组件或部分不会侵犯这些第三方的权利。此类侵权导致的索赔风险完全由您承担。如果您希望重新使用工作的组件，则您有责任确定是否需要许可。 组件的示例可以包括但不限于表格、图形或图像。 所有有关权利和许可证的查询均应发送至世界银行出版物，世界银行，华盛顿特区西北1818号H街，美国，DC20433；电子邮件：pubrights@worldbank.org。 ISBN：978-1-4648-2075-5 DOI：10.1596/978-1-4648-2075-5 封面照片:©MissHibiscus/iStock。经许可使用;重复使用需要进一步许可。封面设计：DebraNaylor/NaylorDesignInc. Contents Acknowledgmentsvii关于Editorsix缩写xi 第1章介绍1 AlejandrodelaFuente,ElizabethM.Foster,andQuentinWodon Overview1 本书的组织2注4 参考4 第二章塞拉利昂的贫困与共同繁荣2011–185 AlejandrodelaFuente和ElizabethM.Foster 导言5 数据和方法6Results8 Conclusion15 附注16 参考文献16 第三章健康与公平19 AlejandrodelaFuente和ElizabethM.Foster 导言19 数据和方法论 21Results23 Conclusion27 附注28 参考文献29 第四章教育与公平31 AlejandrodelaFuente和ElizabethM.Foster 导言31 数据和方法33 塞拉教育概述Leone 34Results36 Conclusion40 附注40 参考文献41 iii iv|关于塞拉利昂的股权、健康和教育的看法 第五章免费优质学校教育计划的直接影响43 亚历杭德罗·德拉·富恩特、伊丽莎白·M·福斯特和哈南·雅各比 导言43 数据和方法45 免费优质学校教育计划 46Results49 Conclusion57 附注58 参考文献59 第6章投资女孩的力量：结束童婚和促进女孩Education61 QuentinWodon,ChataMale,AdenikeOnagoruwa,MariShojo,andAntoninoGiuffrida 导言61 方法和框架62对发展的影响结果66 经济成本和收益：以儿童为例婚姻70 改善青少年机会的选择女孩72 Conclusion79 附注80 参考文献80 盒子 6.1有限教育的其他影响女孩69 6.2为什么有些影响和成本很大，而另一些更小?71 6.3提高教育程度和学习女孩74 6.4针对青少年的干预措施的变化理论女孩77 数字 2.1按地点分列的贫困率和数量residence8 2.2人均国内生产总值和贫困，2003–1811 2.3生长发生率曲线，按居住地，2011–1814 2.4家庭消费份额，按十分位数14 3.12005年、2010年和2010年部分健康相关指标的趋势201720 3.2按居住地、设施类型和消费分列的支付妇幼保健服务的家庭比例五分之一26 3.3按居住地、设施类型和消费分列的妇幼保健费用分布五分之一27 4.1教育指标的趋势，2003–1832 4.2从未开始上学和辍学的原因，由孩子的性别和消费五分之一38 4.3按居住地、学校类型和消费分列的学费分布五分之一39 5.1按消费分列的实际进入学校的机会十分位数47 5.2FQSE的感知效益，按消费五分之一48 5.3按教育水平、消费五分之一和地点分列的福利细分residence53 Tables 1.1人力资本指数，塞拉利昂和撒哈拉以南非洲，20202 2.1中的变化分解贫困13 4.1学校和学生，按所有权和level35 4.2按学校分列的教师工资来源所有权36 内容|v 5.1每个学生FQSE资助46 5.2消除和减少费用50 5.3各地的冲销和费用减免差异学校50 5.4按选定分配学费补贴特性52 5.5入学和再入学率，按教育水平、性别、消费五分之一和地点划分 residence54 6.1统计上显著的估计影响，按域69 6.2数量级，从结束孩子中选择的好处婚姻70 Acknowledgments 团队非常感谢AndrewDabalen，HenryKerali，GayleMartin，MeskeremMulatu和 PierellaPaci在编写本卷笔记时提供的总体指导和支持。 我们还感谢以下同事对出版本卷的支持：AbduMwonge，JohanA.Mistiaen，ScherezadJoyaMonamiLatif，PatrickM.Mullen，MariShojo，NamrataRamanTognatta，RoseMungai，PaulCorral，Dena，DenaRingold，PierreLaporte，El 我们特别感谢以下共同作者，他们为本卷中的不同作品做出了贡献：AtoioGiffrida，HaaJacoby，ChataMale，AdeieOagorwa和MariShojo。我们也感谢以下同行评审者的评论和反馈：汤姆·邦德沃特，明聪·阮内，大卫·埃文斯，DeoFilmer，安东尼奥·朱夫里达，大西顺子，卡洛斯·罗德里格斯·卡斯特兰和伊曼纽尔·斯库菲亚斯。 该团队从与凯瑟琳·比格尔，帕明德·布拉尔，埃罗尔·格雷厄姆，克里斯汀·希梅林，KazumiInden和KemohMansaray的对话和评论中受益匪浅。 我们感谢教授。OsmaSaoh授予该团队访问2018年塞拉利昂综合家庭调查和2019年免费优质教育手机调查的权限，这两项调查均由塞拉利昂统计局在世界银行的支持下进行。我们还感谢基础和高中教育部允许我们访问2018年年度学校普查，该普查与塞拉利昂统计局一起进行。 我们特别感谢我们的同事ThahThiMai，PolycarpOtieo和MariShojo，他们提供了学校人口普查数据和宝贵的对话，使我们能够了解免费优质学校教育计划。我们也感谢SiobhaMrray，ArthrShaw和AbbaarrTray在设计和实施免费质量教育手机调查的不同阶段提供的帮助。 vii 关于编辑 AlejadrodelaFete是世界银行贫困与公平全球实践的高级经济学家。他的工作重点是低收入和中等收入国家，包括西非和南部非洲，东亚和南亚以及拉丁美洲的脆弱环境。他目前的工作包括提供关于贫困、项目评估、风险和脆弱性的高质量分析，以及对世界银行社会保护业务的政策指导和实践支持。以前的经验包括为其他多边组织(联合国开发计划署、联合国减少灾害风险办公室和美洲开发银行)工作，以及在墨西哥社会发展部和总统办公室担任公务员。他在同行评审的期刊上发表了几篇文章，并合著或合著了五本书。他拥有牛津大学发展研究和发展经济学博士学位。 ElizabethM.福斯特是世界银行在西非和中非的贫困与公平全球实践的经济学家。她在塞拉利昂生活了超过15年，同时为世界银行和各种非政府组织和研究组织工作。她的工作重点是萨赫勒地区家庭的福利动态以及使用国际和国家措施衡量贫困的最佳实践。她拥有哈佛大学数学学士学位和普林斯顿大学公共事务硕士学位。 昆汀·沃顿是联合国教育、科学及文化组织非洲能力建设国际研究所所长。此前，他曾在世界银行工作了24年，担任首席经济学家、首席贫困专家和价值与发展部门经理。在此之前，他在那慕尔大学任教。他还曾在亚的斯亚贝巴大学，美国大学和乔治敦大学任教。一名商业工程毕业生，在一份作业后。 ix x|关于塞拉利昂的股权、健康和教育的看法 在亚洲，作为一个奖项的获得者，他在宝洁公司的品牌管理工作。然后，他转移了职业生涯，加入了一个与极端贫困人口合作的非营利组织，这使他从事国际发展事业。他有700 多种出版物，并在60多个国家的各个部门从事政策问题的工作。他拥有经济学，环境科学 ，健康科学和神学博士学位。 缩写 ASC 年度学校普查 DHS 人口与健康调查EA 枚举区 FQEMPS计划 免费素质教育手机调查FQSE 免费优质学校教育 GDP 国内生产总值 HCI 人力资本指数 JSS 初中 MICS 多指标类集调查官方发展援助官方发展援助 PPP 购买力平价 SLIHS康 塞拉利昂综合住户调查SRH 性健康和生殖健 SSS 高中 xi 1 Introduction ALEJANDRODELAFUENTE,ELIZABETHM.FOSTER,andQuentinWODON 概述 人力资本对于增长和减贫至关重要。它还占国家不断变化的财富的三分之二。人类发展的生命周期方法强调了沿着生命周期进行投资的重要性。儿童早期发展，特别是在儿童生命的前1000天，从根本上影响个人的未来发展和生产力。此后，学校教育，甚至更重要的是学习会影响个人找到体面工作的能力。学校教育的回报率很高，特别是在小学后一级。教育也对广泛的结果产生重大影响，特别是