Pix尼日利亚报告基于任务的学生数字技能评估结果：关键见解和建议

核心观点与关键数据

本报告分析了在尼日利亚 Digital Skills for Africa (DS4A) 创意下进行的 Pix 数字技能评估。评估由世界银行和爱多州政府合作实施，评估了爱多创新中心 482 名学生（202 名男性，279 名女性和 1 名性别未报告）的数字能力，年龄在 14 至 35 岁之间。该中心是政府拥有的创新中心，专注于发展 ICT 人才并扩大爱多州的就业机会。目标是识别技能差距，为政策决策提供信息，并提高爱多州乃至尼日利亚的数字素养计划。

关键发现：

• 平均熟练程度为 2.04（初级），表明基础但有限的数字技能。
• 男性学生表现优于女性（2.23 vs. 1.89），差距最大的是数字环境（技术技能）。
• 网络欺凌意识是得分最高的主题（熟练程度：3.02），而文件管理和电子邮件使用是最弱的。
• 评估实施期间遇到的基础设施挑战（互联网不稳定，停电）阻碍了测试表现。

研究结论与建议

建议：

• 标准化全国数字技能评估，以跟踪进度并与劳动力市场需求保持一致。
• 实施包容性和响应性的计划，以弥合男性和女性学生之间的数字差距。
• 加强基础设施（可靠的电力、互联网访问和设备），以促进更公平的数字学习。
• 将数字素养纳入学校课程，从中学教育开始，并创造公私合作伙伴关系（PPP）机会，可以扩大青年实习和指导机会。

未来评估建议：

• 扩大地理和机构覆盖范围。
• 改善测试条件。
• 解决性别差距。
• 集成长期跟踪。

爱多州数字素养提升策略：

• 政策干预：将数字素养纳入学校（7-13 年级），与国家数字素养框架（NDLF）对齐，重点关注优先主题。
• 优先考虑基础设施和访问：探索 PPP 用于设备提供，使用太阳能驱动的中心为农村地区提供服务，加强 PPP 以扩大实习、创业计划和指导计划的机会。

爱多州的数字转型取决于弥合识字差距、改善基础设施和确保性别平等。Pix 评估为政策和技术培训计划提供了可操作的见解。通过爱多和其他州的持续努力，尼日利亚更有可能实现 2030 年 95% 的数字素养目标，并为其青年劳动力赋能。