了解东南亚地区人工智能融入高等教育中的趋势、活动及建议

引言
人工智能（AI）和生成式人工智能（GenAI）正在改变东南亚高等教育，为学习体验带来变革。各国高等教育机构（HEIs）探索将AI应用于教学、研究和机构管理，但同时也面临政策框架、师资培训、伦理考虑和跨部门合作等挑战。2024年4月，东南亚地区高级别政策对话会在印度尼西亚雅加达举行，探讨了AI在高等教育中的应用，以及如何负责任地整合GenAI。

人工智能与生成式人工智能
AI是指机器模仿甚至超越人类认知能力的能力，包括感知、语言交互、推理、解决问题和创造力。GenAI是AI的子集，侧重于创造新的内容，如文本、图像、音乐和艺术。联合国教科文组织发布了多份关于在教育领域实施GenAI的出版物，强调需要采取行动确保GenAI按照我们的要求融入教育。

高等教育中的人工智能
HEIs在培养AI人才、推动研究和创新以及为AI治理的伦理和监管框架做出贡献方面发挥着关键作用。然而，AI的快速发展引发了对传统教学模式长期相关性的质疑，促使高等教育机构重新评估其教学、学习、研究、参与和管理方法。目前，只有不到10%的学校和大学制定了使用GenAI的机构政策或指导方针。

东南亚的人工智能和生成式人工智能：高等教育利益相关方的行动
国际组织、企业和机构代表介绍了他们在将AI融入高等教育方面的主张和倡议，包括治理和政策、教学和能力建设以及产业和区域合作。主题1：高等教育中人工智能的治理与政策，强调合作和多方面的方式开展学术研究，以及以合乎伦理的方式采用人工智能。主题2：教学与能力建设，介绍了IIOE高等教育工作者数字能力微证书项目，旨在使东南亚高等教育机构的教师、管理人员和领导者具备有效利用GenAI进行教学、管理和领导所需的数字能力。主题3：产业与区域合作，强调在东南亚多方利益相关方之间建立强有力的政策对话和交流机制，以及校企合作在高等教育数字化转型中发挥着关键作用。

东南亚国家采取的相关举措与行动
东南亚高等教育AI应用情况的梳理基于三大关键驱动因素：是否有相关政府指导政策、传播与赋能、以及实施指南与资源支持。评估同时考量技术发展阶段（从引进吸收到深化应用直至自主创新），并覆盖以下应用领域：自适应系统与个性化学习、智能辅导系统、学生画像与预测、以及评估与评价。研究对象包括柬埔寨、印度尼西亚、老挝、马来西亚、缅甸、菲律宾、新加坡、泰国、东帝汶和越南。各国采取了不同的举措，如制定国家战略、开设AI课程、建立AI中心、举办研讨会和讲习班等。

讨论：东南亚高等教育中人工智能的背景情况
尽管东南亚国家在AI技术的整体应用尚处于较低水平，但基础性AI技术已逐步应用，而且已经发现在高等教育中采用和整合更先进的AI技术的巨大潜力。然而，在东南亚国家将AI融入高等教育实践过程中，仍面临诸多挑战，主要体现在数字鸿沟、伦理考量、高等教育人才队伍能力建设以及信息技术技能与可及性等方面。

结论
AI和GenAI正在深刻改变人类的生活、工作、娱乐和学习方式。在用户和学习者使用AI及GenAI的过程中，给予其充分支持，对于提升东南亚地区高等教育的质量与公平性具有至关重要的意义。然而，AI和GenAI在东南亚高等教育领域的应用与融合既蕴含变革性机遇，也面临诸多挑战。亟需加强区域内的伦理治理与政策制定、能力建设、科研创新以及产业合作。基于此次政策对话取得的积极成果，创新中心致力于发挥关键作用，积极促进和推动东南亚高等教育AI融合进程。