感染预防和控制职前教育和培训课程：所有卫生保健工作者的基础内容

核心观点

目标： 本研报旨在为所有未来医疗卫生保健工作者提供感染预防和控制（IPC）的预科教育和培训课程，以减少医疗保健相关感染（HAI）并对抗抗菌药物耐药性（AMR）。

内容： 该课程分为两个主要部分：

• 基础内容： 适用于所有预科医疗卫生保健学生，涵盖IPC的基本原则、循证实践和关键能力。
• 目标模块： 为不同的医疗保健专业提供更深入的IPC知识和实践应用，例如护理、医学、牙科、助产和联合医疗保健专业。

方法： 该课程的开发基于最佳课程设计实践、证据综合和成人学习原则，包括证据审查、专家咨询和共识达成。

目标受众： 主要面向医疗卫生保健教育机构的教师和课程开发人员，以及医学、护理、助产、牙科、公共卫生和联合医疗保健专业的预科学生。

关键数据： 2019年WHO对81个国家的4440个医疗保健设施的调查显示，IPC教育和培训是IPC核心组件中得分最低的。

研究结论： 通过加强未来医疗卫生保健工作者的IPC能力，可以增强医疗保健系统预防和控制感染的能力，提高患者和医疗卫生保健工作者的安全，解决AMR问题，并提高医疗保健的整体质量和安全。

课程框架

• 基础内容： 包括微生物学、HAI和AMR、传播链、IPC原则、标准预防措施（风险评估、手卫生、呼吸道卫生、个人防护装备、环境清洁、废物管理、可重复使用医疗设备/器械的管理、床单管理、预防针刺伤、无菌技术）和基于传播的预防措施。
• 目标模块： 将根据不同医疗保健专业的需求逐步开发，提供专业特定的IPC知识和实践应用。

教学策略

• 混合学习： 结合同步学习和异步学习，包括讲座、小组讨论、基于问题的学习、案例研究、模拟练习和同行学习和教学。
• 形成性评估： 在教学过程中嵌入形成性评估活动，以提供持续的反馈并促进学习。
• 总结性评估： 在培训结束后进行总结性评估，以评估知识、技能和态度的掌握程度。

评估方法

• 知识评估： 通过测验、选择题、简答题、报告和演示等方式进行评估。
• 技能和态度评估： 通过模拟练习或与患者互动进行评估，并通过观察与患者、同事和公众的互动来评估态度。

课程评估

• 目的： 评估教学策略、学习资源以及培训对预科医疗卫生保健学生IPC能力发展的长期影响。
• 方法： 采用Kirkpatrick模型，从反应、学习、行为和组织层面的结果四个方面进行评估。

其他信息

• 课程时长： 总计约8.45个学术小时。
• 相关课程： 列出了其他一些与预科医疗保健教育项目相关的相关课程。
• 提供IPC教育和培训课程的职业协会： 列出了提供IPC教育和培训课程的职业协会。