照顾者的观点与社会和情绪技能的益处研究一致吗 ？

ACT研究|数据字节|2023年3月1 学生照顾者的观点与社会和情绪技能的益处研究一致吗？ 诺拉·戴利、亚历克斯·卡西利亚斯、凯特·沃尔顿和杰里米·伯勒斯 社会与情感（SE）技能是指“个体具备的能力，这些能力表现为（a）一致的思想、情感和行为模式，（b）可以通过正式和非正式的学习经历来培养，并且（c）影响个体一生中重要的经济社会结果”（经合组织，2015年，第34页）。大量研究表明，SE技能与多种重要结果相关，例如： •基础教育至高等教育的成功（Mammadov,2021；Poropat,2009）•高等教育准备度（Anguiano-Carrascoetal.,2022）•职业准备度与工作满意度（Judgeetal.,2002）•心理福祉与幸福感（Bogg&Roberts,2004；Diener&Lucas,1999） 幸运的是，学生可以通过社会情感学习（SEL）来提高他们的社会情感技能（SE技能），这是一种旨在发展学生SE技能的编程（Mahoney等，2018）。监护人1在SEL中发挥关键作用， 通过建模和强化学生的情商技能发展。如果照顾者认为情商技能和SEL干预措施有益，他们可能更愿意积极参与SEL。当前的研究探讨了照顾者的观点与过去关于情商技能和SEL研究中展示的利益之间的契合程度。 我们通过电子邮件发送了45,132名护理人员的随机样本2邀请参加2022年4月和6月参加ACT测试的学生参与调查研究。在每次调查中，监护人被要求评估他们对陈述（这些陈述阐述了SEL技能与重要结果之间的联系，例如学术和工作场所成功）的同意程度进行评分。具体而言，监护人对图1中展示的五条陈述进行了评价，并由受访者填写。N=1,3803)按照从强烈不同意到强烈同意的6点规模对这些陈述表示的同意程度进行了评级。图1显示了不同管理层的受访者中报告不同程度同意（即，一定程度同意、同意、强烈同意）每个陈述的比例。如图所示，大多数受访者对每个陈述报告了一定程度的同意，其中许多受访者表示强烈同意。 ACT研究|数据字节|2023年3月2 图1.同意每个陈述的照顾者百分比 39.3 37.5 14.3 35.7 38.6 16.7 SE技能与高中的成功有关。SE技能与学生学院和 中学后准备。 40.9 39.0 11.3 SE技能与职业准备和工作有关 满意。 48.0 34.1 9.6 SE技能与重要的生活结果相关，如幸福和幸福。 33.8 36.1 19.3 SEL干预可以帮助学生提高技能。 0 20 40 60 80 100 有点同意 同意 强烈同意 Note。在实际调查中，术语社交和情感技能and社会和情感学习被用来代替缩写SE技能andSEL，分别。 我们还考察了五个陈述在不同群体中的平均支持差异。表1显示了报告对每个陈述不同程度同意 （即，一定程度同意、同意、强烈同意）的护理人员所占的百分比。 •跨党派的支持率较高，平均而言，93%的民主党人和90%的共和党人表示在各项声明中支持程度不一。总体来看，民主党人的平均支持率高于共和党人。 t(585)=2.68,p=.01,g=.22.4 •在两项性别研究中，平均一致意见较高，女性受访者中有92%和男性受访者中有88%表示对各项陈述表示支持。在各项陈述上，女性照顾者的平均一致意见高于男性照顾者。t(1254)=2.55,p=.01,g=.20. •在每个陈述上，各家庭收入水平的共识也相当高（平均共识率为88%至93%）。然而 ，在不同陈述上，根据年家庭收入，平均共识率存在显著差异。F(2,1131)=5.51,p< .01,η2=.01. 事后检验（使用TukeyHSD校正）发现，年收入超过10万美元的家庭中的照护者与年收入在5万美元至10万美元之间的家庭中的照护者相比，其一致性更高。p< .01,g=.22. •平均协议没有显著差异，基于照顾者的种族/民族， F(4,1140)=1.56,p=.18,η2=.01. 总体而言，尽管不同群体之间存在显著差异，但效应大小较小，照顾者普遍同意关于SEL（社会情感学习）益处的陈述，无论其所属群体。对这些陈述的强烈认同表明，来自不同背景的照顾者的感知与基于研究的SEL益处及其SE技能（社交情感技能）的价值一致。 ACT研究|数据字节|2023年3月3 表1.各小组报告与每个陈述达成某种程度协议的护理人员百分比 政治 性别 家庭收入 种族/民族 声明 民主党人 共和党 Male Female <$50,000 $50,000–$100,000 >$100,000 亚洲 黑色/African美国 西班牙裔/Latinx 白色 两个或more SE技能✁与 在高成功学校。 92% 89% 87% 92% 88% 89% 93% 91% 91% 86% 93% 95% SE技能✁与 学生学院and中学后准备就绪。 93% 90% 88% 92% 89% 87% 94% 87% 89% 86% 94% 90% SE技能✁与 职业生涯准备和job满意。 94% 91% 90% 92% 88% 88% 94% 87% 91% 87% 94% 87% SE技能✁与 重要的生活结果像福祉和幸福。 94% 90% 87% 93% 90% 90% 94% 93% 91% 89% 94% 90% SEL干预措施可以帮助学生 提高他们的技能。 93% 88% 87% 90% 88% 86% 92% 93% 89% 85% 92% 87% N 296 291 183 1,073 136 302 696 54 171 92 790 38 Note.该表格展示了相关兴趣组别的结果。调查中的回答选项包括额外的类别，并提供了“无需回应”的选项。 ©2023由ACT，Inc.保留所有权利。|R2282 ACT研究|数据字节|2023年3月4 参考文献 安吉亚诺-卡拉斯科，C.，麦克维，J.，和伯勒斯，J.(2022)。检查社交和情感技能与ACT综合得分之间✁关系。ACT. https://www.act.org/content/dam/act/unsecured/documents/2022/R2151-Social-and-Emotional-Skills-and-ACT-Composite-Scores-03-202.pdf Bogg,T.,&Roberts,B.W.(2004)。良心与健康相关行为：一个元- ,分析死亡率✁主要行为因素。心理通报 130(6),887–919. Diener,E.,&Lucas,R.E.(1999).Personalityandsubjectivewell-being.InD.Kahneman,E. Diener，&N.Schwarz(编辑幸)福，：享乐心理学✁基础 (pp.213-229).RussellSageFoundation. 法官，T.A.，Heller，D.和Mount，M.K.(2002)。人格和工作✁五因素模型 满意度：荟萃分析。应用心理学杂志 ,87(3),530–541. Mahoney，J.L.，Durlak，J.A.，和Weissberg，R.P.(2018)。关于社交和情感✁更新 学习成果研究。,PhiDeltaKappan100(4),18–23. Mammadov，S.(2021)。五大人格特质与学业成绩：荟萃分析。 人格杂志,90(2),222–255. 经济合作与发展组织(2015年)。社会进步✁技能：社交和情感技能✁力量。经合组织出版。 波罗帕特，A.E.(2009)。人格和学业成绩五因素模型✁荟萃分析。心理通报,135(2) ,322–338. Notes 1我们使用✁术语护理人员指任何负责照顾学生✁个人，包括父母、其他家庭mily成员、监护人等. 2注册。 照顾者✁电子邮件地址✁在 3调查受访者mkely受访者✁学生与未完成调查✁照顾者✁学生成绩在平均ACT分数方面存差异，即受访者✁学生成绩较高。t(33605)=8.82,p<.01,g=.25。此外，受访者✁家庭收入高于捐助者汽车✁那个谁没有回应，t(35054)=7.63,p<.01,g=.22。出于这些原因，在将这些结果推广到ACT考生✁所有护理人员时，需要谨慎行事。 4树篱✁g✁一个效应大小(标准化✁平均差)，可以用类似于科恩✁方式来解释d. 关于行为 ACT✁一个以使命为导向✁非营利组织，致力于帮助人们实现教育和职业成功。基于60年✁研究，ACT成为了可信赖✁职业准备解决方案领导者。每年，ACT为美国及全球✁数百万学生、求职者、学校、政府机构和雇主提供学习资源、评估、研究和证书，旨在帮助他们在从小学到职业生涯✁各个阶段取得成功。 有关更多信息，请访问act.org