英国 TNE 的持续增长和质量：QE - TNE 计划的中期调查结果
术语
英国高等教育（TNE）涵盖从副学士到博士的各种类型、合作伙伴关系和提供水平。报告采用特定术语描述各类提供，完整描述和定义可在 QE-TNE 专题洞察中找到。
前言
跨国教育（TNE）对英国高等教育机构和国家具有重要价值，体现在经济利益和社会文化联系上。持续评估、提升和支持 TNE 的质量至关重要，以减轻不确定性、风险，并促进英国远程教育全球认可的质量。QE-TNE 计划是唯一评估英国境外实施英国项目的机制，旨在支持增强 TNE 实践、流程和结构，对参与者和海外合作伙伴都有益。
QE - TNE 的愿景、原则和目的
愿景：使英国跨国高等教育在全球范围内获得认可，被视为提供最高质量的教育、卓越的学生体验、额外价值以及改进的结果。
核心目的：建立相互信任、提供有价值的信息和见解、加强英国 TNE 的声誉、为 TNE 利益相关者带来利益。
关键原则：适用于全英国范围、所有参与远程教育（TNE）的学位授予机构、所有类型远程教育、以学生体验为核心、确保跨境交付的远程教育课程与本国境内交付的课程具有等效性或相似性、灵活并能响应远程教育交付的环境、以改进为导向、基于坚实的指标数据、使英国高等教育资格继续保持国际信任并维持声誉。
中间点结果
定量结果：
- 超过 75 个机构参与，代表约 420,000 名 UK-TNE 学生。
- 评估了九个国家：中国、塞浦路斯、埃及、德国、希腊、沙特阿拉伯、斯里兰卡、阿拉伯联合酋长国和越南，代表 187,000 名 UK-TNE 学生。
- 头两年 TNE 供应增加 66%，从约 250,000 名学生增长到近 420,000 名学生。
- 最受欢迎的拨备类型是协作条款（主要是经过验证和特许经营的），占所有准备金的 40% 以上。
- 提供“会员资源”区域，包括方案文件、专题见解、国家资源、案例研究、访问报告等。
定性结果：
- 战略与治理：战略契合和共同愿景是成功的伙伴关系和安排的关键。稳健的初始尽职调查和风险评估至关重要，定期审查和更新这些评估也很重要。TNE 需要嵌入治理结构中，但扩展 TNE 对现有人员和结构的影响的评估缺乏一致性。
- 伙伴关系和安排：“特许”和“验证”提供的使用存在变异性，建议在一个连续体上对课程进行定位。高质量的合作关系和安排促进了相互尊重并推动了双向提升。建立合作伙伴关系和安排需要精心规划培训，并采取敏感且联合的方法来引入不同的工作方式。年度监控、有效实践和改进识别方面有意义地参与合作伙伴的工作目前尚未得到充分利用。
- 可比性和情境化：在可比性和语境之间需要取得平衡。需要理解上下文差异，并充分传达调整。有效的实践包括就业能力的情境化、英国供应商和合作伙伴员工之间的有效计划和讨论、学生支持需要根据上下文进行调整。评估是一个需要持续监测以确保可比性的领域；标记、适度和反馈惯例通常对双方的员工都有问题和学生。平等、多样性和包容性是批准新合作伙伴时的常规考虑因素和提供，并可能需要专家就法律和文化框架提供意见。
- 学生体验：为了使学生反馈有效，学生需要理解他们为何被要求提供反馈的原因，对于合作伙伴关系而言，输入内容需要由合作伙伴和英国提供方系统性地审查，并给予联合回应。学生在合作机构中参与委员会的情况是可变的。除分校和联合办学外，学生通常觉得自己与合作伙伴机构联系最紧密。英国提供者经常仅被视为一个发证机构。在某些合作关系中，学生希望与提供方建立更紧密的关系，但这通常出于特定原因，例如获得就业机会或进行实地访问。
未来的发展
未来两年的重点国家是印度、马来西亚、阿曼（第四年）和印度尼西亚、尼日利亚和尼泊尔（第五年）。国家选择基于其对英国高等教育机构合作项目（TNE）部门的重要性。选定国家的国家指南、访问报告和案例研究将予以发布。进一步的主题洞察也将发布。该方案将于 2026 年 8 月结束其五年任期。未来两年里，对英国境内境外教育（UK-TNE）提供的全面、一致且以提升为重点的监督需求仍将存在。
