绿色可持续化学教育与学习专业手册

推进绿色和可持续化学社会各阶层的教育和学习 © 2023联合国环境规划署ISBN：978 - 92 - 807 - 4114 - 8作业编号：DTI / 2604 / GE 本出版物可全部或部分以任何形式复制，用于教育或非营利服务，无需版权所有者的特别许可，只要确认来源。联合国环境规划署希望收到使用本出版物作为来源的任何出版物的副本。 未经联合国环境规划署事先书面许可，不得将本出版物用于转售或任何其他商业目的。这种许可的申请，并说明复制的目的和程度，应向联合国环境规划署传播司司长提交，ep-commicatio-direct或@。 免责声明 本出版物中使用的名称和材料的介绍并不意味着联合国秘书处对任何国家、领土、城市或地区或其当局的法律地位或对其边界或边界的划定表示任何意见。 商标名称和符号以编辑方式使用,无意违反商标法或版权法。 ©指定的地图，照片和插图 建议引文：联合国环境规划署（2023年）。绿色和可持续化学教育和学习专业手册：在社会各阶层推进绿色和可持续化学教育和学习。日内瓦。生产：LowilEspada的布局和平面设计 Acknowledgements 联合国环境规划署谨感谢所有慷慨贡献其专业知识，时间和精力的个人和组织。《绿色和可持续化学教育专门手册》由联合国环境规划署、经济司、化学品和卫生处编写，得到以下支持：主要作者：Achim Halpaap供稿作者：Coli Haaha（第4章）。在桑德拉·阿弗鲁斯·蒙纳里、莫妮卡·盖尔·麦克德维特和杰奎琳·阿尔瓦雷斯的监督下。Amelie Ritscher和Tapiwa Nxele在联合国内部提供了进一步的宝贵支持。 一组专家作为本手册的咨询小组，通过咨询讲习班和书面评论提供指导和意见。专家是：Jerge Helbig（欧洲委员会），Jost Dittrist（巴塞尔，鹿特丹和斯德哥尔摩公约秘书处），Has - Christia Stolzeberg（德国环境署），克劳斯·雅各布（柏林自由大学），克劳斯·库姆梅勒（Lephaa大学），彼得罗·通多（威尼斯大学/国际纯粹与应用化学联合会），瓦尼亚·祖因（Lephaa大学），玛丽·基尔霍夫（美国化学学会-绿色化学研究所），安德鲁·阿马迪（Wecol Ltd.)，安-凯瑟琳·安塞尔(Lephaa Uiversity)，保拉·布蒂尔洛斯(ISC3)，瑞安·博尔丁(国际污染物消除网络)，迈里亚姆·埃尔沙米(Lephaa Uiversity)，维勒·范德韦尔德(UNSSC)，海伦·维辛格(ETHZ UmweltigeierA. Seschafte)Hrst（约克大学），Grace Laser（华盛顿大学），Mageswary Karpdewa（马来西亚Sais大学），Joh Warer（华纳-巴布科克绿色化学研究所），Joel Ticer（马萨诸塞州洛厄尔大学），KatherieAbrecht (Stoy Broo大学), Taofi Be Halima (加拿大卫生部,渥太华大学), Aastasia Swearige (美国化学理事会,国际化学协会理事会), Amy Cao (BeyodBeig), Jeifer MacKellar (美国化学学会), David Costable (美国化学学会) 报告草稿已分发给组织间化学品健全管理方案（IOMC）的其他成员征求意见。 该报告是在德国政府和瑞典政府的财政援助下编写的。 反馈和联系：联合国环境规划署鼓励本报告感兴趣的读者参与并分享他们对报告的看法。 目录 1推进绿色和可持续化学-需要Education 1.11.21.31.41.5 2绿色和可持续发展的关键考虑因素和方法化学教育8 2.12.1.12.22.2.12.2.22.2.32.3学习主题和资源以实现有效的绿色和可持续发展化学学习132.3.1基本互补的绿色和可持续化学学习主题13 3有效的绿色和可持续化学教育的行动步骤和学习15 3.1步骤1确定特定目标群体的学习机会和需求18步骤2确定所确定的目标群体所需的能力水平18步骤3确定学习目标并设计学习干预措施23步骤4评估学习成果和影响24 4正规教育中的绿色和可持续化学27 4.14.2在正规教育中将绿色和可持续化学制度化294.2.1课程开发和改革294.2.2教师的能力建设294.3 绿色和可持续化学学习在正式的每个阶段教育制度314.3.1初等教育314.3.2中等教育314.3.3本科(或同等学历)高等教育324.3.4本科后高等教育中的绿色与可持续化学364.3.5绿色和可持续化学硕士学位课程36 4.4创新绿色和可持续化学实验和学习方法4.4.1绿色和可持续化学实验室实验394.4.2绿色和可持续的替代和创新方法化学学习42 5正式之外的绿色和可持续化学学习教育系统47 5.1什么是非正规和非正式教育和学习？485.1.1重要的学习发生在正规教育结构之外485.2加强非正规教育以促进绿色和可持续化学495.2.1专业发展活动495.3通过绿色和可持续化学学习的机会非正规教育51 6绿色和可持续化学教育的战略行动56 6.1现在是扩大绿色和可持续化学教育行动的时候了576.2制定战略路线图，推进绿色和可持续发展化学教育576.2.1推进绿色和可持续发展的战略举措实例化学教育586.3指导战略行动规划的考虑因素和问题推进绿色和可持续化学学习586.3.1评估当前情况并定义基线596.3.2制定路线图的愿景和范围606.3.3确定主要目标群体和受益者616.3.4确定能力、学习需求和路线图行动616.3.5设计学习干预措施以实现拟议目标616.3.6确定关键参与者和决定因素以使其实现。616.3.7通过、执行和审查路线图62 附件63 绿色和可持续化学学习的专题和一般资源64绿色和可持续化学教育的高级能力67与促进绿色和可持续化学学习有关的其他资源69 参考文献72 数字列表 图1 - 1GCO-II盖2图1 - 2图1 - 3环境署绿色和可持续化学封面：绿色和可持续化学教育出版物的框架手册趋势（PubMed上“绿色化学教育”的返回数）37 图2 - 1可持续化学教育的选定系统维度9 图3 - 1图3 - 2能力框架的态度、技能和知识绿色化学课程的复杂性进展，帮助学生理解，应用和交流绿色化学美国本特利大学商科学生绿色化学课程的学习目标和评估1625 图4 - 1巴西正规教育系统中的化学28图4 - 2课程改革的四个关键29图4 - 3中国绿色化学发展框架34图4 - 4将绿色和可持续化学与标准化学主题联系起来35图4 - 5绿色机器纸牌游戏45 图5 - 1图5 - 2绿色化学和化学管理课程传单STEM景观：非正式绿色和可持续化学学习的机会5051 图5 - 3哥伦比亚SelloAmbiental的徽标图5 - 4绿色配方儿童读物的封面图5 - 5替代方案评估Koshland博物馆的活动图5 - 6壳牌日外展传单 图6 - 1图6 - 2路线图开发指导图美国化学学会绿色与可持续化学教育路线图愿景 框列表 方框2 - 2方框2 - 3关于重新构想化学教育：系统思维和绿色与可持续化学，化学教育杂志，2019的绿色和可持续化学教学的本土知识1213 方框4 - 2化学与水-系统思维的实践活动31方框4 - 3职业教育中的绿色与可持续化学32方框4 - 4使用元素循环的系统思维和绿色和可持续化学33方框4 - 5绿色和可持续化学大学教育在新兴和发展中国家36方框4 - 6通过绿色解决方案计划进行跨学科学习36方框4 - 7可持续化学专业硕士- Leuphana University37方框4 - 8为现实世界准备博士和硕士化学学生。38方框4 - 9高中绿色化学课程的协同开发和泰国的实验室实验39方框4 - 10减少化学危害的实验室主题1的案例研究40方框4 - 11促进资源高效利用的实验室主题2案例研究41方框4 - 12激发系统思维的实验室主题3案例研究41方框4 - 13在实验室中使用所有三个主题：环境案例己二酸的良性合成42方框4 - 14开发一个学生设计的实验室实验43方框5 - 1培训促进者研讨会，促进绿色化学传播49 表列表 利用能力水平和学习成果设计学习干预措施 表4 - 1一般化学与绿色化学概念之间的局部联系35表4 - 2中等教育化学实地考察大学的学习主题43表4 - 3化学专业学生基于社区的学习项目的学习目标44 环境署绿色和可持续化学教育和学习专业手册 在社会各阶层推进绿色可持续化学教育与学习 本手册针对的参与者和变革推动者是谁？ 这本关于绿色和可持续化学教育的专业手册旨在激励参与或影响塑造和转变与化学和可持续发展有关的教育和学习计划的变革代理人。它们包括但不限于： •负责制定教育政策和课程的政府官员以及参与制定化学品管理政策的政府官员。•从事化学和产品创新的公司的高级和中级经理。•非政府组织或媒体的领导人和工作人员，从事化学和可持续性学习（例如环境非政府组织，工人组织，消费者团体）。•小学，中学和大学教育的教育工作者，教师和管理人员从事提供科学和化学教育计划。•其他领域的专业人士将受益于实施绿色和可持续化学实践。 通过为设计有效的绿色和化学学习提供实践指导，并以实例和资源为特色，该手册旨在通过教育刺激和促进变革性变革，以充分发挥绿色和可持续化学的潜力。 先进的绿色和可持续化学-教育的需要 专业教育手册的第一章呼吁关注向绿色和可持续化学转型的必要性，并提到教育的关键作用。环境署报告的关键组成部分，《全球化学品展望二》（GCO-II）和《绿色与可持续化学：框架手册》，包括在内，以支持通过学习改变化学实践的理由。本章介绍了专门手册的目标，结构和目标受众。1 主要章节收获: 世界面临三重行星危机（气候变化，生物多样性丧失和污染），绿色和可持续化学是解决这些危机的关键工具。向绿色和可持续化学的转变将需要采取行动来推进教育和学习改革。当前的化学教育缺乏背景和遗漏了与可持续性相关的重要主题。 1.1向绿色和可持续化学过渡迫在眉睫，教育是关键 在全球化的世界中，不断增长的人口和大趋势（例如城市化和不断增长的全球中产阶级）的需求和需求决定了大量使用化学品的产品和服务的生产，贸易和消费。结果，化学品的数量不断增加。危险化学品和其他污染物继续释放和处置 循环产品和可再生原料。开发、扩大和实施这些创新不仅需要新一代化学专业人员，还需要工人、政策制定者和公民对绿色和可持续化学有认识和理解。 数量，影响全世界的个人和社区。合成化学物质现在在人类和环境中无处不在，化学污染已成为人类疾病和过早死亡的主要原因。世界卫生组织（WHO）估计，2019年，选定化学品的疾病负担为200万生命和5300万残疾调整寿命年（DALYs）。由于生理易感性和社会环境不同，化学暴露对性别的影响也令人担忧。例子包括对男性生育能力或胎儿发育的不利影响(环境署2023年)。 随着令人担忧的全球污染形势，世界面临着两个额外的危机 气候变化和生物多样性丧失。绿色和 可持续化学可以成为解决这三重行星危机的工具。化学和先进材料的创新在整个价值链中创造了机会，可以为解决一系列可持续性挑战做出贡献。例子包括储能技术、可持续建筑材料、 从立法到创新解决方案 实现2030年议程 1.2UNEA授权制定绿色和可持续化学手册 2019年联合国环境大会第四届会议（UNEA-4）通过的关于化学品和废物健全管理的第4/8号决议认识到更好地了解全球可持续化学机会的价值。该决议要求执行主任综合环境署对最佳做法的分析 从消除（或尽量减少）化学危害到确保化学创新应对全球可持续性挑战。假设是，如果创新与环境署的目标相一致，化学实施2030年可持续发展议程的潜力就可以充分收获。 在可持续化学变成绿色手册 它还要求在与相关利益攸关方协商的情况下，继续就化学品和废物健全管理的整体方法开