2023年全球教育监测报告（英文版）

GLOBALEDUCATIONMONITORINGREPORT 教育技术： 一个TOOL的条款？ 2023 GLOBALEDUCATIONMONITORINGREPORT 2023 教育技术： 一个TOOL的条款？ 教育2030仁川宣言和行动框架全球教育监测报告将成为“监测和报告可持续发展目标4和其他可持续发展目标中的教育的机制”，负责“报告国家和国际战略的执行情况，以帮助所有相关伙伴履行其承诺，作为可持续发展目标总体后续行动和审查的一部分。”它由教科文组织主办的一个独立小组编写。 本出版物中使用的名称和材料的介绍并不意味着教科文组织对任何国家、领土、城市或地区或其当局的法律地位或对其边界或边界的划定表示任何意见。 The全球教育监测报告工作组负责选择和介绍本书所载的事实以及其中表达的意见，这些意见不一定是教科文组织的意见，也不使本组织承担任何责任 。 该出版物可参考为：教科文组织，2023年。全球教育监测报告2023:教育技术-谁的条件的工具？巴黎，联合国教科文组织。 ©UNESCO,2023 第一版 2023年由联合国教育、科学及文化组织出版 7,PlacedeFontenoy,75352巴黎07SP,法国 教科文组织排版 平面设计由Optima平面设计顾问有限公司布局由Optima平面设计顾问有限公司 摄影说明：巴西马瑙斯的KanataT-Ykua学校的一名学生使用ProFuturo 教育平台上提供的数字内容完成了她的培训。 图片来源：©IsmaelMartínezSánchez-8308/ProFuturoISBN：978 -92-3-100609-8 https://doi.org/10.54676/UZQV8501 iv2023•全球教育监测报告T 教科文组织是一个开放获取的出版商，所有出版物都通过教科文组织的文件库免费在线提供。教科文组织对其出版物的任何商业化都是为了回收在纸张或CD上印刷或复制内容以及分发的名义实际成本 。没有利润动机。 本出版物可根据Attribution-ShareAlike3.0IGO（CC-BY-SA3.0IGO ）许可证（http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/）在开放获取中获得。通过使用本出版物的内容，用户接受受教科文组织开放获取存储库使用条款的约束 标有星号(*)的图像不属于“https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/”CC-BY-SA许可证，未经版权所有者事先许可 ，不得使用或复制。 SHORTSUMMARY 技术能解决教育中最重要的挑战吗？ 数字技术的采用导致了教育和学习的许多变化，但技术是否像许多人声称的那样改变了教育，仍有争议。数字技术的应用因社区和社会经济水平，教师的意愿和准备程度，教育水平和国家收入而异。除了技术最先进的国家，计算机和设备没有大规模用于教室。此外，关于其影响的证据参差不齐。使用数字技术的短期和长期成本似乎被大大低估了。处境最不利的人通常被剥夺了受益的机会。 在询问“以谁的条件使用的工具？”时，该报告显示，教育部门以外的技术法规不一定能满足教育的需求。它与#TechOOrTerms活动一起发布，呼吁在评估其应用是否适当，公平，循证和可持续之后，就教育技术做出决定，优先考虑学习者的需求。 它为决策者在做出这些决策时提供了一个指南针。那些处于决策职位的人被要求向下看他们所处的位置，看看技术是否适合他们的环境， 和学习需求。他们被要求回顾那些留下的 这将花费每天10亿美元保持贫困国家教育的连通性 确保他们关注的是被边缘化的群体。他们被提醒抬头看看他们是否有影响的证据以及做出明智决策所需的全部成本的足够信息。最后，他们被要求向前看，以确保他们的计划符合他们对可持续发展的愿景。 该报告强调了学习在有和没有数字技术的情况下生活的重要性；从丰富的信息中获取所需的东西，但忽略不必要的东西 ；让技术支持，但绝不取代教学所基于的人际关系。重点应该放在学习成果上，而不是数字投入。为了帮助改善学习，数字技术不应该替代而是补充与教师的面对面互动。 支持第六全球教育监测报告是关于PEER的一系列新的国家概况，PEER是一个政策对话资源，描述了与世界教育系统中技术相关的政策和法规。 由于战争始于男人和女人的思想，因此必须在男人和女人的思想中建立和平的防御 2023•全球教育监测报告Tv 2023•全球教育监测报告T 前言 在COVID大流行期间，远程学习工具-通过互联网以及通过广播和电视-显示了它们的有用性和必要性。但是，它们也揭示了它们的局限性。 实际上，这一时期突出了一种根深蒂固的趋势，即将技术解决方案视为适用于所有情况的通用工具，这是一种不可避免的进步形式。本报告通过强调三个悖论-三个流行的误解，请我们解决工具与解决方案之间的混淆。 首先，有个性化学习的希望。这种强大的希望常常使我们忘记了教育的核心所在的基本社会和人类层面。值得重申的是显而易见的:没有任何屏幕可以取代教师的人性。正如教科文组织2021年发表的“教育未来”报告所强调的那样， 教师与技术之间的关系必须是互补的，而不是可替代的。 虽然技术承诺更容易获得教育，但现实是数字鸿沟仍然存在，以至于实际上增加了教育不平等-这是本报告强调的第二个悖论。在大流行期间，几乎三分之一的学生没有有效的远程学习机会-毫不奇怪，因为目前全球只有40％的小学可以上网。即使连通性是普遍的，从教学的角度来看，仍然有必要证明数字技术在有效学习方面提供了真正的附加值，特别是在我们都意识到过度的风险的时候屏幕时间。 最后一个悖论是，尽管人们希望使教育成为全球共同利益，但商业和私人利益在教育中的作用仍在继续增长，并带来了所有歧义：迄今为止，只有七分之一的国家在法律上保证教育数据的隐私。 这三个陷阱可以避免，这就是为什么我们的报告提出了两个强有力的建议，应该作为一个指南针。首先，它建议学生的最佳利益应该系统地优先于任何其他考虑 ，特别是商业考虑。其次，它建议技术应该被视为一种手段，而不是目的。 为了使这些建议成为现实，教科文组织呼吁其会员国确保教育技术的公平、公平和安全发展。这意味着建立适当的规范框架，并在隐私、数据访问、不歧视和屏幕时间方面制定标准。它还意味着启动雄心勃勃的公共行动和国际合作计划，以支持获得连通性和开放教育资源，并就这些新的和不断发展的问题培训教师。 因此，本报告的结论是一个起点，特别是通过确定真正远程工作的教学方法，并通过对这些主题的持续研究来告知公众行动。始终牢记相同的目标：确保技术为教育服务，而不是相反。 AudreyAzoulay联合国教科文组织总干事 2023•全球教育监测报告Tvii 前言 教育和技术创新在本质上是相互关联的。新的想法导致数字化转型，而数字化转型反过来又有助于我们改善教育系统。教育和技术一起可以带来系统层面的整体质量改进和更大的公平性。 在成为部长之前，我的教育使我使用多种技术来开发截肢者的假肢接受腔，该系统使人们能够更加舒适地行走；步行上学和生活。当时，我作为基础和高级中等教育部长以及塞拉利昂政府首席创新官的角色继续利用这一联系以及将技术想象为推动者可能带来的好处。 这份报告强调了教育和技术之间的关系在多大程度上是微妙的， 尤其是数字技术。了解何时以及如何使用和不使用技术来服务我们的教育目标正在成为21世纪教育领导者的一项关键技能。例如，处理教育系统产生的数据并利用它来提高我们教育系统的有效性和效率，以满足所有儿童的教育需求，有多种好处。 在塞拉利昂，我们理解这一点。技术带来的数据可以让我们了解教育系统的健康状况，就像它可以帮助我们确保每个孩子的学习旅程都在正确的道路上一样。我们推动激进包容不仅是由数据推动的，而且取决于数据。我们数数每个人，这样就不会遗漏任何人。我们的EdTech战略与我们为所有学习者和教师提供包容性优质教育的长期愿景同步。 当它运行良好时，我们在教育系统中生成的数据是我们需要实施的政策的最佳指南，以使事情变得更好。政策制定者和教师、学校主任、教师、家长和社区都是如此。我们的小学领导人现在准备使用平板电脑收集和应用动态数据来管理他们的学校；监督教师注册、学生入学和出勤。 速度和效率都有好处。这包括我们自2018年以来所做的基于独特学生和学校标识符的构建系统。我们的数字化年度学校普查可以比许多物理检查访问更快地发现问题 -尽管我们两者都需要。 如果我们可以将其解决方案可视化，也可以防止诸如学校不平等和资源分配效率低下之类的问题领域。这份报告提醒我们，地理空间数据的使用就是这样。它在低收入和中低收入国家仍然是新生的，尽管那里最需要它。在塞拉利昂，我们正在研究利用GIS工具最大限度地提高这些创新的方法，该工具根据贫困，人口和洪水风险数据考虑新的学校位置。它确定了我们在哪里有盲点；我们可以改进的地方；以及我们可以学习的地方。 在某些情况下，效率的好处也可能来自技术快速快速推出政策改革的能力。例如，本报告记录的国家越来越多地接受使用技术促进教师专业发展所带来的不可否认的优势。这打破了与位置或时间相关的障碍;它具有成本效益，促进了教师之间的合作，并改善了教学实践。在塞拉利昂，我们将音频，视觉和数字资源与印刷工作簿相结合，以加强教师培训，并从一开始就将技术潜力带给教学法。 但这份报告也表明，无缝地转向一个新的技术精明的管理系统并不总是容易或便宜的。也许不足为奇的是，技术在教育管理方面的预期收益与其实现之间存在差距。看似微不足道的问题，如基础设施的维护和维修，可以被忽视或低估。有时，在设计学习分析时，会忘记改善学习的目标。我们可能会忘记说明我们的能力和资源。 viii2023•全球教育监测报告T 使用仪表板，图表和表格构建基于数据的系统也具有吸收这种水平变化的能力，包括强大的学校领导者和愿意创新的自信老师。它需要广泛的具有数据素养的人，这在许多情况下远非如此。 我们大家团结在一起的一件事是，有这么多的工具，这么多的玩家，不同的操作系统以及关于什么工作原理的这么多相互矛盾的研究，这可能会让你头晕目眩。因此，我很高兴在本报告中看到与EdTechHub等合作伙伴的合作，将强大的各方聚集在一起，他们的日常工作是关于决策证据的重要性。 作为GEM报告咨询委员会主席，我敦促所有决策者仔细阅读本报告，并将您的同行国家概况与其他国家进行比较。最重要的是，随着技术的传播，特别是生成人工智能，继续渗透到我们的行业，我鼓励每个人都应用它的建议。不这样做有太多的风险。如果我们要精通技术，我们必须精通我们想要创建的教育系统。我支持#TechOOrTerms活动。我们的SDG4条款是不可协商的。 塞拉利昂首席部长DavidMoinina Sengeh博士 创业板报告咨询委员会主席 2023•全球教育监测报告Tix Acknowledgements 没有无数人和机构的宝贵贡献，这份报告是不可能的。全球教育监测报告（GEM报告）团队感谢他们的支持，并感谢他们的时间和努力。 GEM报告咨询委员会的成员及其主席DavidSengeh提供了建设性的指导和反馈。特别感谢我们敬业和忠诚的资助者，他们的财政支持确保了GEM报告出版物的准备，发布和传播。 我们要感谢教科文组织的作用及其领导作用。我们感谢教科文组织总部的许多个人、部门和单位，特别是教育部门和各种行政服务部门，为我们的日常工作提供了便利。教科文组织统计研究所作为主要数据提供者发挥着关键作用，但也通过我们的伙伴关系支持可持续发展目标4的监测，特别是在国家可持续发展目标4基准制定过程中。我们要感谢。 其主任SilviaMontoya和她的专职工作人员密切合作。还要感谢教科文组织其他研究所的同事及其区域和外地办事处网络。 教科文组织的同事和直接贡献背景研究的顾问包括教育信息技术研究所（NataliaAmel