东南亚高等教育状况（英）

在东南亚国家高等教育2 表的内容 I.介绍6 II.方法11 III.结果14 IV.讨论19 V.结论和建议53参考文献58 在东南亚国家高等教育3 首字母缩略词 澳洲牧牛犬 亚洲合作对话 ACD-ACTS 亚洲信用转帐系统 亚洲开发银行 亚洲开发银行 目标 东盟国际学生流动 东盟 东南亚国家联盟 为此 东盟教育部长会议 亚欧会议 亚欧首脑会议 AUN 东盟大学网络 AUN-ACTS 东盟信用转帐系统 AUN-QA 东盟大学网络质量保证 AUN-USR&R 东盟大学网络-大学的社会责任和可持续性 AWGHEM 东盟2025年高等教育流动工作组 CAFTACLMV 中国-东盟自由贸易区柬埔寨、老挝、缅甸和越南 新型冠状病毒肺炎 冠状病毒病 颜色的 欧洲学分转换系统和积累 欧盟 欧盟 他 高等教育机构 国内 国际高等教育 微光 终身学习 SEAMEO 东南亚教育部长组织 SEAMEO-RIHED 东南亚教育部长组织中心，专门研究区域高等教育发展 阀杆 科学,技术,工程和数学 TNHE 跨国高等教育 欧盟有 欧洲联盟对东盟地区高等教育的支持 用户界面 联合国教科文组织统计研究所 UMAP 大学在亚洲和太平洋地区流动 联合国 联合国 联合国教科文组织 联合国教育、科学及文化组织 VE/线圈 虚拟交流/协作在线国际学习 在东南亚国家高等教育4 数据和表的列表 图1文献选择过程 图21980-2017年东南亚地区毛入学率（%） 图3柬埔寨、缅甸、泰国和越南的高等教育入学率（教科文组织发展网）图4柬埔寨和泰国的高等教育完成率（教科文组织发展网） 图5东南亚数字市场的在线教育用户数量（Statista，2022）图615-64岁人口，占总人口的百分比（世界银行） 表格1这项研究的纳入和排除标准 表格2灰色文献的映射 表格3按国家分列的高等教育毛入学率（%） 表格4私立机构高等教育入学率（UIS） 表格5东盟成员国中公立和私立高等教育机构的数量（Athertonetal.，2018） 表格6未来10年的技术趋势（东盟数字总体规划） 表格715至24岁人口年成千上万(ui) 表格8高等教育中STEM课程毕业生的百分比，男女（UIS） 表格9东盟高等教育国际化趋势（Khalid等人，2019） 表格102019年东盟出境学生海外学生总数和主要目的地（UIS） 表格11东盟内部流动性高等教育,2019(ui) 在东南亚国家高等教育5 6 介绍 我的介绍。 东南亚是一个由11个国家组成的地区，是世界上最多样化的地区之一。它由东南亚国家联盟（东盟）的十个国家和正在加入过程中的唯一非会员国东帝汶组成。2020年，东盟估计总人口为661，826，000人，其中45%居住在城市中心。一般人口被认为是年轻人，51%处于生产年龄（20至54岁年龄组），三分之一年龄在20岁以下。该地区由一千多个民族语言群体组成，是基督教、伊斯兰教和佛教等各种宗教背景的民族的家园。 根据世界银行国家收入分类1，东盟成员国2020年的经济产出总额接近3万亿美元，分布在三个经济发展水平。一方面，新加坡和文莱达鲁萨兰国是高收入经济体。中上收入经济体是马来西亚和泰国。与此同时，印度尼西亚、菲律宾、越南、老挝人民民主共和国、柬埔寨和缅甸被认为是中低收入经济体。尽管东盟具有多样性，但它一直在走向社会和经济一体化。它设想自己是一个包容、和谐和公平的社区，拥有完全融入全球经济的单一市场。 促进东盟一体化的领域之一是高等教育，高等教育在过去十年中迅速增长和国际化。《东盟社会文化共同体蓝图2025》倡导促进“创新的东盟高等教育方法”，这将“促进东盟内外更大的人与人之间的互动和流动性”，从而“思想、知识、专长和技能的自由流动，在区域内注入活力”。然而，与此同时，在该地区不断变化的政治、经济和社会文化格局中，蓬勃发展的高等教育系统继续面临一些挑战。尽管面临这些挑战，东盟成员国普遍认为，增强能力和协调的高等教育体系将使该地区更加繁荣。在2015年峰会期间，东盟承认高等教育在加速该地区发展议程方面的关键作用。 1基于2022国家收入水平分类 东盟的高等教育系统在规模和能力上差异很大。它们在很大程度上仍然由 个别成员国指定了国家机构/部委。在区域层面，有许多组织积极发展东盟高等教育界，包括东盟秘书处的教育、青年和体育司;东盟大学网络 （AUN）和东南亚教育部长组织高等教育与发展区域中心（SEAMEO-RIHED），尽管这些组织追求的目标略有不同。这 东盟秘书处通过促进终身学习支持全球和区域教育承诺 通过与各主要利益攸关方建立伙伴关系，为教育提供资源。以公平、包容和质量原则为基础。其具体优先事项包括推进 面向未来的基础和高等教育教育以及技术和职业教育 训练;确保全纳教育;培养教育人员的能力;和动员 AUN作为东盟部门部长级机 构，有助于发展区域身份，同时创建一个平台，使该地区领先的高等教育机构能够合作。同时，SEAMEO-RIHED通过为政府，政策制定者和大学提供正式的政策平台，并协调其努力，以促进东南亚地区高等教育的效率和有效性，从而促进其成员国之间的合作。最近，主要鉴于COVID-19大流行对高等教育的影响，SEAMEO-RIHED已将其重点转向加强高等教育，以实现该地区的可持续未来。 由于高等教育在东盟的发展中发挥着作用，政策制定者和其他利益相关者必须了解最近的趋势和问题，以便对该地区的需求和情况做出反应。本报告探讨了东南亚高等教育可持续发展的挑战和机遇。它以以前的现状研究结果为基础，如联合国教科文组织亚太教育局和SEAMEO-RIHED的“东南亚高等教育”报告（2006年）和亚洲开发银行的“亚洲高等教育：问题和战略概述”报告（2011年）。 这项研究试图回答这个问题，“东南亚高等教育的现状如何？为此，研究小组对文献进行了系统审查，研究了该地区高等教育的以下方面： a.最近的发展、计划的举措和需要解决的关键问题; b.区域和国家两级在具体专题问题上的挑战和机遇;和 c.问题和主题应通过政策制定、改革和研究进一步解决。 本报告在提及该地区时使用了更广泛的地理术语“东南亚”。然而 东盟也可以特别在参考该组织制定的政策、文件和统计数据时使用。因此，东南亚和东盟这两个术语在整个报告中可以互换使用。 结果部分介绍了系统化审查的结果，其中纳入的报告按主题领域绘制。讨论探讨了地区一级高等教育在以下主题领域的最新发展和挑战：入学、平等、多样性和包容性;与不断变化的工作世界的相关性;国际化;区域化;以及系统重组和改革。最后，结论和建议部分概述了东南亚高等教育政策制定、改革和未来研究应解决的政策和知识差距。 10 方法 2方法 对东南亚高等教育文献的系统化审查遵循以下三个阶段的程序： 2.1.文献检索 使用关键字“高等教育+东盟”，“高等教育+东南亚”从学术平台Scopus搜索了相关研究。检索涵盖了20102年至2022年发表的英文研究。为了保持质量和合格评定，研究小组浏览了全文文章，以进一步评估研究的质量和合格性。此外 ，非学术文献或本报告中作为灰色文献（如报告和政策文件）使用相同的关键字和以下机构的存储库或网站进行识别：东盟秘书处、SEAMEO-RIHED、SHARE、教科文组织、亚行、亚欧基金会和英国文化协会。结果由引文检索补充，这是一种通过查看引用的参考文献来查找相关研究或文献的方法。 2.2.研究选择 为了确保文献选择的一致性，制定并在整个检索过程中应用了纳入和排除标准（表1）。研究的初步相关性由文章标题决定。研究小组对手稿进行了平行的独立评估。在获得全文文章之前，讨论了综述者研究结果之间的差异，以在研究团队成员之间达成共识。 2Chao（2020）表示，尽管东盟作为一个区域框架自1967年以来就已经存在，但东南亚高等教育的区域化直到2007年才开始，当时东南亚教育部长组织-高等教育与发展区域中心（SEAMEO-RIHED）探索了东盟高等教育区或共同空间的发展。因此，从2007年起，文献检索范围将仅限于出版物。 表1:这项研究的纳入和排除标准 入选标准排除标准 1.在Scopus上发表的同行评审学术文章; 2.区域/国家报告和政策文件 相关机构的存储库和网站; 3.标题至少包含本综述中定义的描述符组合之一的研究; 4.文章用英语写的; 5.文章发表在2010年和2022年之间; 6.开放获取文章或通过研究团队成员所在机构的许可访问的文章 1.文章发表在其他数据库; 2.标题不包含定义描述符的研究; 3.在其他语言的文章; 4.新闻文章、观点文章、主题演讲、活动、书籍、书籍章节、评论、会议记录; 5.在为检索文章设定的期限之前发表的研究，这些文章具有有 限和/或付费访问，无法通过研究团队成员的机构访问 2.3.内容分析 然后下载前一阶段选定的研究和文件的全文进行内容分析。在确定专题领域时，采用了演绎法（利用职权范围中确定的关键问题）和归纳法（分析产生的其他主题）方法。然后根据主题对编码摘录进行排序。 13 结果 III.结果 系统化的文献检索共产生了来自Scopus的275篇学术文章和来自预定组织的在线存储库的122份报告。应用该研究的纳入和排除标准，本研究纳入了47篇文章和20份报告。图1提供了文献选择过程的可视化表示，表明了每个阶段考虑的学术和灰色文献的数量。表2显示了应用于灰色文献的摸底工作的结果，其中内容根据主题进行了分析和分类。 图1:文献选择过程 表2:灰色文献的映射 报告的标题发表组织EDI 相关工作的世 界国际化区域化改革和重组 联合国教科文组织高等教育全 球数据报告2022联合国教科文组织xxxx 缩小差距：亚太地区的公 平议程是什么样的？2018联合国教科文组织x 从中等教育向高等教育的过渡：来自亚洲及太平洋的案 例研究2017联合国教科文组织xx 优质高等教育的混合式学习：亚太地区实施案例研究选编 2017联合国教科文组织xx 亚洲高等教育：向外扩张， 向上扩张2014联合国教科文组织xxx 亚洲高等教育的行政与治理 ：模式与启示 2012亚洲开发银行x 亚洲各地的私立高等教育：扩大入学机会，寻求优质教 育2012亚洲开发银行x 亚洲高等教育：问题与战 略概述2011亚洲开发银行xxxxx 东盟毕业生就业能力：学生 流动性的贡献2022分享xxx SHARE映射与识别：东盟虚拟交换计划研究 2022分享xx 东盟数字学分转换系统需求的 映射和识别2022分享xx 关于加强东盟内部大学流动 性的研究2020分享xx 东盟地区的高等教育质素保 证2019分享xx 与东盟国家资历框架有关的质素保证安排 2018分享xx 东盟地区的高等教育质素保 证2016分享xx 绘制东盟地区学生流动和学 分转换系统2016分享x 在东盟地区学位结构 2016分享xxx 东盟资格参考框架和国家资格框架 2015分享xx 在东盟地区实现包容性高等 教育2022亚欧基金会xx 全球高等教育的形态：了解东盟地区 2018英国文化协会xxxx 18 讨论 IV.讨论 下一节将讨论东南亚高等教育的最新发展和挑战。讨论涵盖五个主题领域，包括平等、包容和多样性（EDI）;与不断变化的工作世界的相关性;国际化;区域化;以及系统重组和改革。 4.1.股本、多样性和包容 全球许多高等教育系统的总体趋势是高等教育的大众化，为所有人提供教育机会（UNESCO&SEOMEO-RIHED，2006 ）。在东南亚，由于经济和人口结构的变化，接受高等教育的机会在过去四十年中似乎显著增加（见下文图2）。学龄人口的增加，加上中产阶级的扩大和对更高层次技能需求的不断增长，导致该地区高等教育总入学人数的增长（ADB，2011;阿瑟顿，杜曼加尼和惠蒂，2016;联合国教科文组织和西梅奥-里赫德，2006年）。然而，尽管该地区高等教育入学率总体呈上升趋势，但CLMV国家仍然落后，柬埔寨、老挝人民民主共和国和缅甸的入学率是