芬兰 STEM 教育背景
芬兰教育体系以平等和公平为核心价值，提供免费教育及相关服务。该体系采用去中心化框架，国家核心课程设定总体目标和内容，地方教育部门拥有自主权。芬兰基本教育为九年制，融合了小学和初中教育，学生需在 7-16 岁接受强制教育。STEM 教育在基础阶段以数学和自然科学（包括物理、化学和生物学）的形式进行，评估以形成性为主。
芬兰 STEM 教育政策框架
芬兰国家 STEM 战略和行动计划（LUMA 战略）旨在加强自然科学、技术和数学领域的专业知识，培养适应未来社会需求的 STEM 人才。战略目标包括提高 STEM 素养、加强教师培训和发展、解决性别差距问题，并强调将数字技能融入课程、为不同学习者提供包容性支持，以及促进教育与产业的合作。
芬兰 STEM 教育的主要挑战和因素
- 数字化: 数字化对学生的学习表现和教育环境产生了重大影响。学生注意力下降，但 ICT 能力被广泛认可。
- 课程、教学法和评估: 国家核心课程以现象式学习为基础，强调跨学科和主动学习方法，但教师培训存在局限性。国家测试的缺失导致教师缺乏更详细的评估框架。
- 不同教育阶段的衔接: 基础教育阶段的科学课程整合可能导致教师准备不足，而不同教育阶段的教师专业知识和技能存在差异，导致教育体验不连续。
- 学校治理和基础设施: 学校在数字化和 STEM 教育基础设施方面取得了显著进展。
- STEM 教师招聘、发展和支持: 芬兰小学教师教育竞争激烈，但 STEM 学科教师招聘存在短缺。教师培训项目需要改进，以加强 STEM 教学能力。
- STEM 学习支持和公平: 芬兰特殊教育体系致力于将所有学生纳入普通教育课堂，但教育平等在过去十年有所下降。性别差距在数学和科学成绩中仍然存在，社会经济背景和移民背景继续影响学生学习成果。
芬兰促进 STEM 教育的最佳实践
- 现象式学习 (PhBL): 鼓励学生通过跨学科视角探索现实世界现象，培养批判性思维、协作和解决问题的能力。
- LUMA 中心: 一个由 11 所大学组成的科学教育网络，通过研究、教师培训和课程开发，提高 STEM 教育的质量和吸引力。
- LUMATIKKA 项目: 旨在提高各级学校数学教育质量的全国性专业发展计划。
- StarT 项目: 推广跨学科、基于项目的学习，培养 21 世纪技能。
- ViLLE 学习分析平台: 利用数据驱动洞察力，支持教学和学习。
- 教师教育论坛: 加强和创新教师教育，将基于研究的实践融入教师培训项目。
- DigiErko 项目: 支持教育数字化转型的全国性专业化项目。
- Innokas 网络: 通过技术促进创造力、创新和数字能力。
- Heureka 科学中心: 通过互动和体验式学习，促进公众参与科学和技术。
芬兰 STEM 教育的推荐 EU 干预措施
- 促进 LUMA 模型的转移和适应，建立跨部门 STEM 教育生态系统。
- 投资教师专业发展，特别是针对数字化教学的培训。
- 进一步发展包容性 STEM 教学法和评估框架，解决性别、社会经济背景和移民背景带来的差距。
- 制定共享指导方针、工具和最低标准，确保技术教育的更一致和包容性。
- 合作开发形成性、基于能力的评估框架，促进国家间相互学习。
