关于创造力和创造性思维的七个问题：2022年PISA数据告诉我们什么？

核心观点

• 创意想法通常具有高度适当性、原创性和价值，但适当性并非总是创意的必要条件。
• 发散性思维任务比收敛性思维任务更能激发创意想法的产生。
• 学生在多个创意思维任务中表现出色的比例较低，性别、社会经济地位、阅读和数学成绩都与跨任务表现显著相关。
• 文化背景会影响学生对创意作品的理解和评估方式，学生在不同文化背景下对创意想法的适当性、原创性和价值的重视程度存在差异。
• 女生在创意思维方面普遍优于男生，这种差距在不同文化背景和任务类型中都存在。
• 社会经济劣势会阻碍学生的创意思维，尤其在需要更长文字回答和解决社会或科学问题的任务中。
• 自我效能感在调节社会经济地位与创意思维表现之间的关系方面发挥着重要作用。

关键数据

• 在“生成多样化想法”任务中，平均近一半的学生能够提出至少一个创意想法。
• 只有平均四分之一的学生在“生成创意想法”任务中能够提出一个创意想法。
• 只有 8% 的学生在三个或更多任务中表现优异，被称为“创意全能选手”。
• 女生在创意思维方面的得分普遍高于男生，即使在科学问题解决领域也是如此。
• 社会经济地位较高的学生比社会经济地位较低的学生在创意思维方面表现更好，这种差距在需要生成创意想法的任务中更为明显。

研究结论

• 创意思维受到领域一般因素和领域特殊因素的共同影响。
• 需要进一步研究以更好地理解创意思维过程，以及制定支持学生创意发展的有效教育策略。
• 应该培养学生的自我效能感，并提供更多公平的教育机会，以帮助所有学生发挥他们的创意潜力。