核心观点
- 教育数字化转型加速：东亚地区教育数字化转型正在加速，超过一半的中国学校拥有独立的数字管理平台，日本将“一人一台设备”的目标提前至2020年，该地区快速采用人工智能技术，韩国计划到2028年全面推广AI教科书，中国则计划到2030年在所有中小学引入AI教育。
- 学校领导在数字化转型中发挥关键作用：学校领导在数字化转型中发挥着越来越重要的作用，他们可以促进数字文化的形成，组织教师能力发展，并根据学校需求选择资源。他们的职责变得更加复杂，从采购到网络安全，从教学到学生福祉。
- 教师领导支持数字转型：教师领导在支持课堂数字转型方面被赋予了新的角色，例如中国白皮书《智能教育2025》旨在为教师提供“新的角色和使命”，日本“GIGA学校”计划中的关键人物正在推动学校的数字创新，韩国则任命每所学校两到三名领先教师来制定学校特定的实施策略。
- 政策一致性、指导和支持至关重要：需要制定清晰一致的国家政策框架，为学校领导提供明确的指导和支持工具，并确保系统、学校和教师领导能够参与教育技术决策。东亚国家正在尝试引入全国性的学习管理和评估系统，制定关于技术的指南和标准，并需要专业人员支持学校和地方教育部门。
- 合作文化对于可持续变革至关重要：需要培养合作文化，通过实践社区加强学校领导之间的合作，促进学校与家长之间的合作，以解决有关技术使用的合理担忧。
- 教育领导者的选拔和培训需要适应数字化转型：需要调整系统领导、学校领导和教师领导的选拔和培训计划，以适应数字化转型。东亚国家已经将数字技能纳入教师能力框架，并为新任命的教育官员提供ICT准备课程。
关键数据
- 中国：超过三分之二的学校制定了信息化发展计划，32个省级平台已整合到一个国家“智能教育平台”中。
- 日本：2020年，88%的公立学校至少使用了一种数字教科书，超过60%的市町村教育监督官接受了关于数据分析和ICT整合的分层培训。
- 韩国：约三分之一的中小学校已将AI数字教科书纳入课程，计划到2026年培训30万名教师和3.4万名领先教师。
研究结论
东亚国家在教育数字化转型方面处于领先地位，它们的一些雄心勃勃的实验正在顺利进行。学校领导在推动教育数字化转型方面发挥着至关重要的作用，他们需要得到政策一致性、明确指导和支持。合作文化对于可持续变革至关重要，教育领导者的选拔和培训需要适应数字化转型。
