在全球范围内培养社会和情感学习：经合组织2023年社会和情感技能调查的结果

核心观点： 该研报探讨了全球范围内社会和情感能力的培养情况，重点关注学校、家庭和社会如何促进这些能力的发展。研究发现，社会和情感能力对学生的学业成就、身心健康和未来职业发展至关重要。

关键数据：

• 10岁和15岁学生的社会和情感能力存在差异，15岁学生的能力普遍低于10岁学生，尤其是在信任、能量、乐观、创造力和好奇心方面。
• 不同国家和地区在社会和情感能力的培养方面存在差距。例如，亚洲教育体系的学生在创造力和好奇心方面表现较低，而拉丁美洲教育体系更强调合作和情绪管理能力。
• 学生在社会和情感能力方面存在性别差异。男孩在容忍和同理心方面表现较低，而女孩在压力抵抗和情绪控制方面表现较低。
• 家庭环境和学校环境对学生社会和情感能力的发展有重要影响。例如，参与课外活动、拥有积极的家庭氛围和良好的师生关系都与较高的社会和情感能力相关。

研究结论：

• 教育系统需要优先考虑社会和情感能力的培养，并将其纳入教育政策议程。
• 学校应通过改进教师反馈、增加社会和情感能力发展机会、利用数字技术、加强教师培训和支持、营造积极的学校氛围、促进师生关系和同伴关系、解决欺凌问题以及鼓励参与课外活动等方式来促进社会和情感能力的培养。
• 家庭应与学校合作，共同为学生提供社会和情感能力发展的支持和机会。
• 需要采取措施来解决性别刻板印象，并鼓励学生参与更广泛的职业选择。

建议：

• 加强教师培训，提高教师社会和情感能力培养的意识和能力。
• 营造积极的学校氛围，为学生提供安全、支持和鼓励的环境。
• 促进师生关系和同伴关系，帮助学生发展社交技能和情绪管理能力。
• 解决欺凌问题，为学生创造安全的学习环境。
• 鼓励学生参与课外活动，并确保所有学生都能平等地获得参与机会。
• 挑战性别刻板印象，并鼓励学生追求更广泛的职业选择。