大学计算机基础到人工智能通识改革探讨

核心结论或观点：
传统大学计算机公共课内容已不合时宜，亟需更新换代为数字素养通识教育，以培养学生的计算思维、数据思维和智能思维，适应数字时代需求。数字素养通识教育是提升全民数字素养、推进数字强国建设的重要举措，已成为数字化社会公民的核心素养。

关键数据：

• 林子雨副教授编著出版15本大数据系列教材，被国内1000余所高校采用，覆盖学生人数超过100万。
• 建设的国内高校首个大数据课程公共服务平台累计访问量超过2500万次，高校用户数突破700万。
• 林子雨副教授荣获两门国家级线上一流本科课程，其中大数据MOOC课程累计学习人数100万+。
• 主编高校教材34本，包括《DeepSeek的原理和落地应用》。
• 厦门大学计算机系建设的虚拟教研室初始成员103位，涵盖专业带头人、系主任、教授、副教授等。

行业/公司现状：
传统大学计算机公共课内容以Windows系统、Office工具、数据库等为主，已无法满足云计算、大数据、物联网、人工智能等新兴数字技术需求，且缺乏对计算思维、数据思维和智能思维的培养。部分高校已开始开展数字素养通识教育，如贵州高校从2024年秋季学期起面向全省本科院校开设数字素养通识课。

趋势预测：
数字素养通识教育将成为高校教育改革的重要方向，未来将更加注重新兴数字技术的融入，如人工智能、大数据、区块链等，并强调理论与实践结合，培养学生的计算思维、数据思维和智能思维。教材和课程将更加多元化，以满足不同专业学生的需求，推动数字素养的普及和提升。