密西西比州社区学院系统中工作键的有效性评估

数据介绍
本研究由ACT与密西西比社区学院委员会（MCCB）合作进行，分析MCCB Smart Start课程学生的数据，包括WorkKeys分数、TABE测试成绩、高等教育GPA、证书完成情况及高中同等学力认证信息。数据集包含57%的女性和43%的男性，多数为白人（57%），另有38%的非裔美国学生和4%的西班牙裔学生。样本因数据缺失（如部分学生未参加TABE测试）而大小不一。

分析方法
研究考察三种效度类型：（1）收敛效度（WorkKeys与TABE的相关性），（2）区分效度（WorkKeys各评估与TABE不同部分的关系），以及（3）准则相关效度（WorkKeys与教育成果如高中同等学力、GPA的关系）。分析主要使用相关系数和逻辑回归。

收敛效度与区分效度

• WorkKeys与TABE（语言、阅读、数学）均呈正相关，支持收敛效度（表1）。
• WorkKeys应用数学与TABE数学相关性较高，而工作场所文档与TABE语言、阅读相关性更强，但与数学相关性较弱，仅支持部分区分效度。

准则相关效度

• 高中同等学力：WorkKeys、NCRC与高中同等学力获得率显著正相关（表3）。NCRC水平越高，获得高中同等学力的比例越高（图1），获得NCRC者获得高中同等学力的概率是无者的三倍（χ²(1) = 84.93, p < .01）。
• GPA：WorkKeys与GPA呈正相关（表4），NCRC水平越高，平均GPA越高（图2）。但样本存在范围限制（低分者可能未继续教育），与阿肯色州研究（r = 0.41）差异可能源于此。

证书完成情况
证书完成率低（约6%），且因数据缺失无法确认部分学生是否确实未获得证书。分析显示NCRC水平与证书完成率呈阶梯状趋势，但差异不显著（χ²(4) = 2.78, p = n.s.）（图3）。

研究结论

• WorkKeys有效性证据较强，尤其在预测高中同等学力完成率和GPA方面。WorkKeys与TABE在预测高中同等学力方面能力相似。
• 区分效度仅部分支持（工作场所文档），未来研究需使用非认知量表验证。
• 证书完成率分析受数据限制，未来研究应扩大样本并区分不同证书类型。

未来研究方向

• 使用非认知量表验证WorkKeys的区分效度。
• 进行更大样本的GPA研究以确定群体关系。
• 优化证书完成率分析，区分不同证书与WorkKeys评估的关联。