新兴社会科学思维网络（NESST）：通过STEM教育共同创造变革性的未来合作

核心观点

• 新兴社会科学思维网络（NESST）：本文提出了一种名为“新兴社会科学思维网络（NESST）”的影响网络模型，该模型旨在应对气候变化和生物多样性丧失等复杂的社会或环境问题。NESST 的成员跨越国界、学科和代际，致力于通过 STEM 教育实现共同的变革性未来。
• STEM 教育与可持续发展：STEM 教育在培养具有科学素养的公民和为未来劳动力做准备方面发挥着重要作用。然而，现有的 STEM 教育实践存在不足，需要更加注重可持续发展目标的整合。
• 复杂性理论与涌现现象：本文借鉴了复杂性理论和涌现现象的概念，重新构想了 K-16 阶段 STEM 教育的合作模式。复杂性理论强调系统的高度连接性、动态性和自组织性，而涌现现象则指复杂系统中出现的无法从个体部分预测的新行为或现象。

关键数据

• 调查发现：史密森科学教育中心（SSEC）和盖洛普联合进行的一项全球调查显示，来自五个国家的教师在将可持续发展教育（ESD）主题融入 STEM 教学方面存在广泛的差异，并且许多教师完全避免涉及联合国可持续发展目标（SDGs）中概述的复杂社会科学和技术话题。
• 教育工作者共识：教育工作者一致认为，ESD（环境与可持续发展教育）非常重要，因为它通过将学习与 STEM 内容联系起来，使学习更具意义。
• STEM 教育运动：STEM 教育运动已经成长为一项国际性的运动，旨在促进和平与人类进步。

研究结论

• 新兴网络的价值和目标：新兴网络如 NESST 必须促进参与伙伴不同努力的整合，使其共同进入一个统一的框架。他们必须愿意通过召集积极参与的机构、科学家和科学教育创新者来催化关于涌现及其行为在解决复杂问题中作用的关键对话。
• 新兴网络的优势：新兴网络的结构、功能和目标并非预先确定的，而是基于成员构成，因此加入的成员在没有明确指导的情况下就无法预见前进的道路和共同实现的结果。
• 新兴网络的局限性：新兴网络由于其动态结构，难以建立、扩展和扩展规模。
• 新兴网络的意义：通过复杂性理论和涌现视角整合 SDG 17 和 SDG 4（特别强调目标 4.7），NESST 和其他相关项目能够在不确定的环境中实现稳定的市场份额增长。

NESST 的五大支柱

• 奖学金和研究：开展系统的文献综述并创建 NESST 术语词汇表，解释复杂性理论和涌现性如何可能对 STEM4SD 有用。
• 资源和课程材料：分析现有的 STEM4SD 教育资源，并为教育工作者开发一个用户友好的决策工具。
• NESST 作为专业学习社区：通过设计工具包和变革理论指南，促进跨部门合作，提供应对 SDGs 中识别的复杂挑战的独特方法。
• 吸引青年：召集一个国际青年理事会，提高青年对所在社区新兴社会科学问题的认识、理解与探索，并最终培养其采取希望性和积极行动的能力与自主性。
• 扩大网络：吸引各种社区团体；不同参与者各自带来独特视角的持续努力和培养；处于混沌边缘的状态；以及促进嵌套、动态、相互连接且自我组织的工作小组，这些小组分别和共同催化长期 NESST 目标——实现共享可持续未来。