2026欧盟各地区的儿童和家庭如何看待人工智能

核心观点与关键数据

• 青少年使用人工智能（AI）更多，且使用方式与父母不同：38%的青少年每天使用AI，主要用于获取信息和完成作业；父母（23%）高估了AI在情感方面的使用，认为青少年更常使用AI寻求建议和陪伴。
• 对AI公司的信任度低，监管需求强烈：仅8%的家长和27%的青少年信任AI公司会优先考虑安全；77%的家长支持严格法律，超过80%支持标签化、问责制等措施。
• 学校是AI辩论的共识点：50%的青少年认为AI将改善学习，但只有22%的父母这么认为；双方都同意学校应教授负责任的AI使用方式，但对作业中使用AI的道德性存在分歧（49%的青少年认为创新，49%的父母认为不道德）。
• 家庭普遍认为AI将带来变革，但父母与青少年对其影响存在分歧：66%的家长认为AI将像互联网一样深刻改变生活，但只有59%的青少年认为AI将长期帮助社会。
• 青少年拥抱AI潜力，同时认识到其风险：74%的青少年对用AI学习感兴趣，73%认为AI是未来，但62%担心AI降低创造力，54%担心过度依赖。
• 父母和青少年都关注AI风险，但感受强度不同：84%的家长对AI风险表示担忧，青少年担忧集中在数据滥用、冒充和隐私风险，程度差异更大。
• 父母想规范AI，但感觉没有能力去理解它：仅17%的家长了解AI安全功能，77%支持严格监管，揭示出准备状态与责任担当之间的差距。
• 青少年明确区分AI与人类情感连接：72%认为AI对话不如人类有意义，遇到挑战时，只有9%会首先求助于AI，46%会自己解决，40%会求助他人。
• 与AI相关的经济焦虑在西班牙、波兰最为严重：30%的青少年担忧AI影响经济未来，西班牙（48%）和波兰（36%）的担忧程度最高，经济压力大的家庭担忧情绪也更高。
• 各国对AI的态度差异显著：丹麦态度冷静务实，荷兰最怀疑，波兰父母与青少年担忧一致，西班牙乐观但焦虑。

研究结论

• 人工智能正快速进入欧洲家庭生活，青少年已广泛使用并将其融入日常，但对其情感影响有限；父母则更担忧风险，对AI理解有限，但强烈支持监管。
• 学校在AI教育方面具有关键作用，家长和青少年都认同学校应教授负责任的AI使用和批判性思维。
• 家庭对AI的看法存在使用与理解、乐观与担忧、责任与准备之间的差距，需要建立结构、指导和问责制来应对。
• 人工智能的未来取决于如何弥合这些差距，构建反映实际体验的系统，培养独立思考能力。