非洲高等教育中的数字化与人工智能应用：一项探索性研究

核心观点

本研报探讨了数字化和人工智能 (AI) 在非洲高等教育中的应用现状和挑战，并提出了相关建议。报告分为三个部分：

• 第一部分 基于在线调查结果，分析了非洲高等教育机构在数字化和 AI 方面的策略、治理、在线资源、服务与课程、学生技能和机构支持、数字化限制以及对 AI 的认知等方面的情况。
• 第二部分 通过案例研究，记录了非洲多个高等教育机构在数字化和 AI 方面的创新经验和做法，包括泛非虚拟和电子大学 (PAVEU)、科特迪瓦虚拟大学 (UVCI)、埃塞俄比亚大学、加纳大学、泛非大学基础科学与技术创新学院 (PAUSTI)、尼日利亚大学卡拉巴分校、博茨瓦纳开放大学 (BOU) 等。
• 第三部分 介绍了联合国教科文组织和非洲联盟关于数字化和 AI 的现有框架和指导文件，重点关注教师和教育系统所需的数字能力和 AI 能力。

关键数据和研究结论

• 调查结果显示，非洲高等教育机构在数字化方面仍处于起步阶段，AI 的应用也处于早期阶段。英语国家的机构在数字化和 AI 方面的进展明显优于法语国家。
• 主要限制因素 包括资金缺乏、基础设施不足、技术支持不足、专业发展不足、行政组织过于集中、同行合作不足、薪酬或激励不足等。
• AI 的潜在益处 包括个性化学习、评分和评估、研究辅助、行政任务、可访问性和包容性、资源管理、支持创造力、学生参与和课程设计等。
• AI 的潜在风险 包括剽窃、学生批判性思维能力的培养、AI 可能削弱教师的作用、导致不平等或歧视等。
• 案例研究表明，非洲高等教育机构在数字化和 AI 方面面临着诸多挑战，但也取得了一些进展。一些机构已经采取了积极的措施，例如建立数字能力中心、开发在线课程、投资基础设施、开展教师培训等。
• 非洲联盟 发布了《非洲大陆教育战略 2026-2035》和《非洲大陆人工智能战略》，为非洲高等教育机构的数字化和 AI 化提供了指导。

建议

• 增加资金和技术支持，帮助非洲高等教育机构克服数字化和 AI 化的障碍。
• 加强教师培训，提高教师数字技能和 AI 素养。
• 制定相关政策框架，指导 AI 的应用，并确保其符合伦理规范。
• 促进区域合作，共享资源和经验，共同推动非洲高等教育的数字化和 AI 化。
• 鼓励创新，探索 AI 在高等教育中的应用新模式，并开发适合非洲国情的 AI 工具。