亚洲学习危机日益严重,菲律宾学生在数学、阅读和科学方面的表现落后于其他国家。新冠疫情导致的学校关闭进一步加剧了学习损失。为了解决这一问题,菲律宾教育部与亚洲开发银行合作开展了一项随机对照试验,评估计算机辅助教学(CAI)在偏远学校的效果。该试验为初中生提供了配备数字化学习模块的平板电脑,并通过当地局域网连接到学校服务器。结果显示,CAI显著提高了学生的数学成绩,但对英语成绩没有影响。提供干预措施的平均处理效应(ITT)为0.34个标准差,而接受干预学校的平均处理效应(ATT)为0.46个标准差。此外,CAI对那些在基线时“毅力”较高和成绩较好的学生影响更大。继续使用数字化学习模块的学校在第二年的数学处理效应为1.6个标准差,这表明这些学校是观察到的积极影响的主要驱动力。然而,该干预措施的执行并不理想,只有部分学校有效使用了数字化学习模块。研究结果表明,CAI在适当实施的情况下可以显著提高学习成果,但需要持续的支持和培训才能实现其潜力。