在日本高考背景下调查英语口语测试的反拨潜力

核心观点

本研究探讨了将英语口语测试引入日本大学入学考试体系可能产生的潜在反拨效应。研究发现，教师预期该测试将导致一系列反拨效应，包括增加对口语教学的关注、扩大学生对社会话题的回应范围、重组课程以适应测试要求、提高教师和学生的动机等。然而，反拨效应的强度和方向将受到多种因素的调节，包括学校的教育目标、测试与教学的重叠程度、测试的邻近性、学生和教师的因素（如英语水平、口语意愿和动机）等。

关键数据

• 研究对象：9位日本高中英语教师，涵盖农村和城市、公立和私立、不同学术水平的学校。
• 研究方法：定性研究，包括熟悉测试、问卷调查和半结构化访谈。
• 测试：BCT-S，一项用于大学入学考试的英语口语测试。

研究结论

• 预期反拨效应：增加对口语教学的关注、扩大学生对社会话题的回应范围、重组课程以适应测试要求、提高教师和学生的动机等。
• 调节因素：
  • 学校的教育目标：重点大学和职业学校对测试的重视程度不同，导致反拨效应的强度差异。
  • 测试与教学的重叠程度：测试内容与现有教学和评估实践的一致性越高，反拨效应越积极。
  • 测试的邻近性：在考试临近时，学校更可能调整教学以适应测试要求。
  • 学生和教师的因素：学生的口语意愿、教师的英语水平和教学经验等因素都会影响反拨效应。
• 建议：
  • 提供教师培训，提高其英语水平和教学评估能力。
  • 提供教学资源，支持学生口语能力的发展。
  • 改进测试设计，使其更符合日本高中学生的背景和需求。
  • 制定行动计划，促进积极反拨效应，并管理潜在的负面效应。
• 局限性：研究对象主要集中在公立学校，缺乏对私立学校和非英语教师的了解；部分教师对测试的假设情境难以想象，导致推断有限。
• 未来方向：扩大研究范围，纳入更多样化的样本；进行实际反拨效应研究；进一步研究行动计划的制定和实施。