核心观点与关键数据
- 教育对女孩和女性的经济潜力：投资女孩和女性的教育和培训对于扩大经济机会和减少贫困至关重要。世界银行支持有弹性的、公平的、可及的教育体系，确保每个人都有学习的机会，并消除阻碍女孩和女性从教育投资中获益的障碍。
- 全球进展与挑战：自 2015 年以来，全球女孩教育取得了持续和实质性的进展，包括入学人数增加、完成率提高和劳动参与率上升。然而，性别暴力、童婚、高中学业中断率和性别歧视等挑战仍然存在，尤其是在撒哈拉以南非洲、南亚和受冲突和暴力影响地区。
- 关键数据：全球约有 1.22 亿女孩失学，其中撒哈拉以南非洲约有 5000 万，南亚约有 4200 万。全球约有 3.34 亿小学适龄女孩和 8.7 亿中学适龄女孩失学。三分之二的全球文盲人口是女性。在低收入国家，学习贫困率平均约为 93%。中东和北非的女性劳动参与率最低，为 19%。
世界银行的战略干预措施
- 早期儿童教育：确保每个儿童，无论其社会经济背景和性别如何，都能获得高质量的早期儿童教育和保育服务。塞尔维亚的包容性早期儿童教育和保育项目将以儿童为中心的课程引入所有幼儿园，并为 14,000 多名教师提供培训，使 3 岁儿童的学前教育入学率从 2018 年的 52% 提高到 2024 年的 74%。
- 创建性别敏感的学校基础设施：肯尼亚的初级教育公平学习计划（PEELP）和中学教育质量改进项目（SEQIP）旨在提高女孩的学业保留率。PEELP 专注于在小学高年级保留女孩并增强公平结果的系统，SEQIP 则针对这些目标在中学。莫桑比克的“莫桑比克学习”项目通过升级 150 所小学的卫生设施和为 98 个远程学习中心配备多媒体工作室，提高了女孩的入学率和学业保留率。
- 创建安全的学校：巴基斯坦的“加强包容性和响应性教育绩效”（ASPIRE）项目通过针对教育和心理健康福祉的宣传活动，使超过 1772.5 万名儿童、家长和教师受益，包括 670.7 万名女孩。尼泊尔的“提高课堂教学和学习”（NECTAR）项目旨在通过减少与性别相关的暴力来提高学习成果，并为 5.2 万名女孩提供了性别暴力预防框架的培训。
- 通过技能发展帮助女孩和女性就业：萨赫勒妇女赋权和人口红利（SWEDD）项目通过专业培训、信贷提供和生产性资产拨款，影响了 254,548 名少女和妇女。尼日利亚的“少女学习与赋权倡议”（AGILE）项目将为 685,714 名女孩提供数字素养培训，并已为 262,225 名女孩提供了数字素养培训。
- 帮助女孩和女性为 STEM 职业做准备：格鲁吉亚的“创新、包容和质量”（I2Q）项目通过导师计划和旨在消除性别偏见的教师培训计划，使 1,556 名学生（包括 798 名女孩）受益，并建立了 12 个 STEM 中心学校，以促进女孩对 STEM 的兴趣。
- 为失学女孩提供第二次机会：坦桑尼亚的“中学教育质量改进项目”（SEQUIP）使近 600 万学生获得了优质中学教育，其中 12,600 名因怀孕等原因辍学的女孩通过替代教育途径重返学校。
特殊议题
- STEM 领域的性别差距：全球 STEM 学生中女性比例不到 25%，过去十年保持不变。女性在 STEM 工作场所的比例为 28%，在非 STEM 工作场所的比例为 47%。女性在 STEM 领导职位中占 10%，而在非 STEM 领域占 25%。促进性别敏感的 STEM 教学方法、有针对性的奖学金、导师计划、早期接触榜样以及创造支持性的学习环境可以增加女孩和女性在 STEM 项目中的入学率。
- 解决男孩的参与度下降和学习成绩不佳问题：全球约有 1.29 亿男孩失学，平均学习成绩比女孩低 3.7 个百分点。世界银行正在探索现金转移、补救教育、教师支持、增加积极的男性榜样、提供非正规教育和技能培训机会、改善学校领导和系统以及改善有风险男孩的学校环境等干预措施。
研究结论
- 女孩和女性的教育对于实现经济增长、减少贫困和促进性别平等至关重要。
- 尽管取得了进展，但仍存在重大挑战，需要采取综合方法来解决。
- 世界银行通过一系列战略干预措施支持女孩和女性的教育，包括早期儿童教育、创建性别敏感的学校基础设施、创建安全的学校、通过技能发展帮助女孩和女性就业、帮助女孩和女性为 STEM 职业做准备以及为失学女孩提供第二次机会。
- 解决男孩的参与度下降和学习成绩不佳问题对于世界银行的减贫议程至关重要。
