考察职业与大学俱乐部的有效性

核心观点

• 本研究考察了NCCEP职业与大学俱乐部（CCC）课程在提高参与GEAR UP计划的高中生大学准备技能方面的有效性，重点关注了COVID-19大流行对学生的影响。
• 研究采用纵向队列研究方法，对七所高中的学生进行了11轮调查，覆盖了学生整个高中生涯。
• 研究发现，尽管疫情造成了干扰，但学生们仍能发展他们的技能，并保持对高等教育的目标。

关键数据

• 绝大多数学生（91%至95%）表示他们有足够的资源进行远程学习，并得到了家人（91%至95%）和老师（89%至96%）的支持。
• 20%的学生报告称他们在家中没有人能帮助解决技术问题。
• 学生普遍更喜欢面对面的学习而非远程学习，约80%至83%的学生同意“我更倾向于面对面学习而不是在线学习”。
• 约20%的学生报告称远程学习给他们带来了压力。
• 大多数学生（40.9%到46.9%）并不认为通过在线学习会比传统教学学到更多知识。
• 学生报告称，他们在在线学习时比在传统学校时花费更多的时间学习，同意这一说法的学生比例从47%增加到67%。
• 约三分之二（66%）的学生报告说疫情没有改变他们的高等教育计划，而三分之一（34%）的学生报告称确实如此。
• 绝大多数学生（76%）计划进入四年制大学或学院，其次是社区大学（17%）。

研究结论

• 面对面的学习体验对学生至关重要，教育工作者应着重提高面对面学习体验的质量和参与度。
• 社会和情感技能在环境条件变化时有所帮助，教育工作者应继续强调这些技能，特别是关注社会联系和情感福祉。
• 教师和家庭在支持学生进行远程学习方面发挥了关键作用，教育者应继续与学生建立牢固的联系，提供情感和学术支持。
• 学生在线学习时花费更多时间的事实，教育工作者可以利用这一发现，帮助学生发展有效的自我导向学习技能。
• 高中生有独特的社交和发展需求，教育工作者应调整他们的教学方法，以满足这些独特的需求，并包括第一代大学入学学生的观点。
• 建立能够追踪学生从高中到高等教育及劳动力市场过渡的系统至关重要。
• 实施机制以收集学生对学习方法和学校举措的持续反馈，以便更容易诊断问题并迅速做出必要的调整。