核心观点
- 阅读的重要性： 阅读在加速学生学习方面至关重要，能够培养终身学习者、促进沟通、激发想象力并促进创新。阅读是未来的关键，本报告以“阅读对未来的感觉”为主题。
- 阅读与批判性思维： 阅读帮助学生处理信息、扩大词汇量、培养批判性思维和深度理解能力。在技术进步和人工智能（AI）普及的背景下，批判性阅读尤为重要。
- 阅读与AI： AI具有生成阅读材料、提供个性化建议和加深理解等潜力，但学生需要保持怀疑态度，培养事实核查和识别偏见的能力。
- 阅读练习： 每天至少15分钟的阅读练习对提高阅读能力和词汇量至关重要。STEM主题书籍可能有助于激发阅读兴趣。
关键数据
- 阅读量： 2022-2023学年，145,466名幼儿园学生平均阅读约21本纸质书籍和6,865个单词；575,319名一年级学生阅读约41本纸质书籍和21,711个单词；880,628名三年级学生阅读约48本纸质书籍和148,987个单词；866,596名四年级学生阅读约36本纸质书籍和243,061个单词；827,189名五年级学生阅读约27本纸质书籍和302,362个单词；509,285名六年级学生阅读约16本纸质书籍和319,236个单词；339,267名七年级学生阅读约11本纸质书籍和305,212个单词；300,775名八年级学生阅读约9本纸质书籍和313,682个单词；57,502名九年级学生阅读约6本纸质书籍和220,185个单词；45,499名十年级学生阅读约5本纸质书籍和233,123个单词；30,959名十一年级学生阅读约5本纸质书籍和235,634个单词；22,966名十二年级学生阅读约5本纸质书籍和247,553个单词。
- 阅读时间： 只有49%的K-2年级学生每天阅读超过15分钟，而所有年级中略超过一半的学生做到了（51%）。
- STEM阅读： 49%的幼儿园学生、66%的一年级学生和77%的二年级学生阅读了至少一本STEM主题书籍。
- 系列阅读： 参与系列阅读的学生阅读更多书籍，阅读频率更高。参与多个系列阅读的学生每天阅读时间几乎是未参与系列阅读学生的两倍。
- 高中阅读： 高中生的阅读水平与成年人相当，平均ATOS阅读级别为4.9。只有约12%的高中生阅读难度为9.0及以上的书籍。
研究结论
- 阅读习惯： 小学低年级建立每天阅读15分钟以上的习惯后，需要通过高年级继续保持这一势头。
- 阅读材料： 图画小说可能特别吸引寻求非传统格式高趣味书籍的孩子们。
- 阅读动机： 指导学生寻找一套系列书籍可能激发初中读者的兴趣。
- 阅读与未来： 阅读为孩子们展示了可能的一切，并将他们带到真实或想象的新地方，为未来做好准备。
- AI与阅读： AI具有辅助阅读的潜力，但学生需要保持批判性思维，学会利用AI进行学习和思考。
