职业教育数字化发展报告

职业教育信息化发展报告(2023版)总结

第一章 引言

• 研究意义：为政府制定职业教育数字化政策、为职业院校开展数字化工作提供指导、为企业和研究者提供参考。
• 研究思路：通过问卷调查和已有报告数据分析，了解职业教育数字化发展现状。
• 数据处理方法：采用问卷调查和数据分析方法。
• 问卷结构：包括学校问卷、教师问卷和学生问卷。
• 样本来源：主要来自中部和西部省份。
• 参与调查教师和学生的职称和年级分布情况：教师职称分布和学生学习年级分布已详细列出。

第二章 数字化学习

• 学生数字化设备、工具及资源的使用情况：手机仍是主要学习设备，但使用比例略有下降；笔记本电脑使用比例下降；台式电脑和平板电脑使用比例相对稳定。
• 数字化设备支持下各类学习活动的开展情况：多媒体讲课仍是主要形式，但虚拟仿真实训活动频率上升，师生互动交流频率下降。
• 数字化学习资源的使用情况：“一超多存”情况有所削弱，资源更具有多样性和可持续发展性。
• 数字技术对学生学习的支持作用：数字技术对学生学习的体验感影响较大，但对高阶思维和主观能动性的提升作用不足。
• 数字技术支持下学生学习的感受：学生对课程学习平台或系统的功能感受有所提升；小组讨论最受欢迎，人工智能软件使用最少。
• 学生对数字化学习中课后疑问解决方式的感受：通过同学讨论和当面询问老师解决疑问的方式最受欢迎。
• 基于虚拟仿真实训的学习感受：大部分学生认可虚拟仿真实训的功用，但整体感受一般。
• 数字技术支持下岗位实习的感受：学生对岗位实习的整体感受相对较好。
• 学生数字化学习存在的问题及影响因素：主要问题包括校园网络不稳定、课程平台使用不熟练、课外学习易开小差；影响资源使用的因素包括提高学习能力、培养问题意识、课外拓展学习等。

第三章 数字化教学

• 网络教学平台的应用现状：在课前、课中、课后教学环节均有应用，但应用率有所下降。
• 数字技术在职业院校数字化教学中的支持作用及程度：有助于多样化教学方式、教学内容动态发布、调动学生参与度、理解专业知识、多元化教学评价。
• 职业院校教学评价中的信息技术应用现状：主要应用于学习过程互动、作业评价、在线考勤等。
• 职业院校数字化实训教学发展情况：多媒体教学设备、网络教学平台应用率较高，虚拟仿真实训、VR/AR等新兴技术应用率较低。
• 职业院校数字教育资源共建共享：国家级和省级在线精品课程建设情况、专业教学资源库建设情况、虚拟仿真实训基地建设情况；数字教育资源共建共享水平较高，但存在经费限制、激励政策不完善等问题。
• 数字教育资源应用的情况：最大的三个阻碍因素是资源质量、获取难度、应用场景适配性。
• 职业院校数字化教学发展的影响因素：国家职业教育智慧教育平台资源丰富、质量优质，教师参与教学能力比赛比例较高，教师数字化教学能力培训满意度总体中等。

第四章 教师数字化教学能力

• 职业院校教师数字化教学能力的总体情况：教师对数字化教学新理念、新模式关注度提升，对VR/AR、人工智能等新兴技术熟悉度提高；教师教学中数字技术工具的应用现状有所下降；教师数字化教学组织与实施能力有待提升；教师数字化教学资源的应用能力存在资源限制问题；教师基于数字技术支持的实训教学能力应用率较低；教师数字化教学研究能力参与动机和参与情况有所提升。
• 中高职教师数字化教学能力发展的比较分析：高职院校教师对数字化教学新理念、新模式关注度高于中职学校；高职院校教师教学中数字技术应用率高于中职学校；中高职教师对数字技术教学应用积极效用认可度较高；中高职教师基于数字工具与设备开展教学评价存在差异；中高职教师对虚拟仿真实训教学的功能感知一致；中高职教师国家职业教育智慧教育平台应用情况相似；中高职教师开展数字化教学的影响因素和面临的挑战相似。

第五章 数字化管理与服务

• 数字化管理系统建设普及率和使用频率：建设普及率和使用频率均有所下降。
• 职业院校管理者对学校数字化管理水平的满意度：总体水平较高，但仍有提升空间。
• 数字化服务：面向学校管理者和学生的数字化服务水平总体较高，但部分服务未全面提供，应用满意度有待加强。
• 职业院校大数据中心面向学校的支持作用：为学校、教师和学生提供多方面支持。

第六章 数字化支撑条件

• 数字化基础设施：教育专网建设情况、校园有线网和无线网覆盖率、5G和Wi-Fi6覆盖情况、校园网出口带宽、公有云应用情况。
• 数字化教学环境：学校虚拟仿真实训室建设情况，专业覆盖率普遍较低。
• 网络安全防控体系：学校网络安全防控体系的等级保护完成情况。
• 平安、绿色校园：平安校园建设情况、绿色校园建设情况。

第七章 数字化体制机制

• 职业院校数字化组织机构和岗位：数字化组织机构建设普及率较高，但首席信息官（CIO）设置比例较低。
• 职业院校领导数字化领导力及提升机制：数字化领导力内涵认知现状、数字化领导力培训供给和满意度情况、数字化领导力培训需求。
• 职业院校数字化规划与政策、标准与规范：数字化相关内容和标准与规范建设率较高，但管理与激励政策和“十四五”数字化专项规划建设率较低。
• 职业院校数字化经费保障机制：数字化经费投入占学校同期教育经费总支出的比例有所下降，但各项数字化事务的投入相对均衡。
• 职业院校数字化研究与合作机制：数字化研究机制建设普及率提升，数字化研究合作机制和校企合作推进机制建设情况。

第八章 职业教育数字化发展的挑战与策略

• 职业教育数字化发展面临的问题：数字技术支持下学生学习、数字化教学、教师数字化教学能力、数字化管理与服务、数字化支撑条件、职业院校数字化体制机制等方面存在的问题。
• 职业教育数字化发展的推进策略：从“被动”适应到“主动”迎接数字时代、从对数字技术的“认知”转向“应用”和“创新”、从“技术叠加”到技术与教学的“融合”、从单点到整体生态型数字化资源分享和使用系统的构建、提升学生和教师的数字化能力和素养、加强数字治理，完善数字化标准规范建立、促进数字化均衡发展，消除数字鸿沟、建立数字校园服务体系，真正落实“以人为本”的理念。