中国职业教育发展报告

中国职业教育发展报告 教育部职业教育发展中心 目录 前言／1 第一编发展成就3 一、建成世界规模最大的职业教育体系/3 （一）形成结构完善的培养休系/3 （二）形成统筹有力的管理体系/8 （三）形成多元协同的支持服务系/9 二、形成中国特色职业教育发展模式/10 （一）探索省域现代职业教育体系建设新模式/10 （二）建设市域产教联合体和行业产教融合共同体/11 （三）提升学校关键办学能力/12 三、高质量人才培养的能力持续提升/15 （一）德技并修机制更加键全/15 （二）对接产业的专业教学体系更加完善/16 （三）技能人才培养模式持续创新 （四）质量评价体系持续完善/19 （五）学生及社会调意度持续攀升19 四、有力支撑经济社会高质量发展21 （一）形成服务区域发展的结构布局21 （二）供给产业急需的技能人才和服务/22 （三）在脱贫攻坚和多村振兴中发挥重要作用/24 （四）推动实现更高水平更充分就业/24 1中国职业教育发展报告 五、成为教育国际交流合作的生力军/26 （一）积极参与全球职业教育合作/27 （二）搭建国际交流合作平台/27 （三）主动分享中国方案/28 第二编基本经验731 、充分发挥政府的统筹和推动作用/31 二、注重职业教育与经济社会协同发展/33 三、着力创新产教融合、工学结合的人才培养模式/34 四、把质量建设作为促进发展的核心内容/35 五、在互学互鉴和共享共赢中深化国际交流合作/36 第三编战略任务6/38 一。提升职业教育服务国家发展战略的能力8E/ 二、职普融通拓展学生成长成才通道/39 三，助力实现共同富裕／40 四、营造职业教育发展的良好生态/41 五，为构建人类命运共同体员献力量/42 第四编主要措43 一。完善职业教育与普通教育的沟通衔接机制／43二、完善职业教育与经济和产业发展的匹配机制/44三、扎实推进职业学校教学“新基建”/45 四、强化育训讲举功能46 五、推进职业教育数字化／47 六、开展高水平国际交流合作/48 前言 中国职业教育发展源远流长，曾在世界文明史和教育史上留下滚墨重彩的一笔。进人新时代，面对经济、社会、人口、环境、就业等多方面挑战和机遇，中国加快发展现代职业教育，在有效支撑国家经济社会高质量发展、 不断满足人民祥众对美好生活的追求、持续支持学生多样化成长成才，积极 服务构建全面开放新格局等方面取得了历史性成就。中国职业教育无论是外延还是内涵、广度还是深度、规模还是质量，都发生了史无前例和鼓舞人心的变革。 2023年，中国高中阶段教育毛人学率91.80%，其中中等职业教育在校生占 高中阶段教育总数近40%，助力基础款育普及水平总体达到世界中上行列；高等职业教音年招生数超过普通本科，助力高等教音毛人学率实破60%，实现历 史性跨越，推动高等教育进人世界公认的普及化阶段。这不仅是职业教育在中 国教育改革发展大潮中的亮点，也对让界职业教音发展进程具有重要意义。 中国以发展职业教育服务国家发展、传承中华文明、弘扬工匠精神，持续推进产教深度融合，校企有效合作，支持构建技能型社会，建成世界上规 模最大的现代职业教育体系，形成了政府主导、学校主体、产教融合的职教发展模式，为技能人才公平成长，终身发展撑起重要舞台。职业敦育成为支持中国成为制造大国、近向制造强国的重要力量。 当今世界正经历百年未有之大变局，不稳定性不确定性明显增加。应对世界之变、时代之变、格局之变，适应科技革命、数字革命、产业变革新挑最，需要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，纳人全球发展总体部署，促进职业教育与经济社会同步发展，为产业经济与服务市场提供坚实 2中国职业教育发展报告 的技能人才支撑。当前，中国已经步人进一步全面深化改革、推进中国式现 代化建设的薪新阶段，将统筹推进教育科技人才一体化发展，致力于在2035 年建成教育强国。中国愿以职业最育建能人类命运共同体建设，与世界客国携手并进，以更加开放的理念，更加开放的标准，更加开放的资源，更加开放的机制，共同探索职业教育发展的新路径、新模式，共同应对全球发展面 临的挑战，增进人民福让，促进全球可持续发展。 中国职业教育发展报告用大量事实、数据和案例，从发展成就、基本 经验、战略任务、主要举措四个方面，全景式呈现了2012年以来中国职业教 育在制度构建、体系完善、产教融合、质量提升、国际合作等方面的实践经鉴和创新成果，展现了中国职业教育发展的蓬勃生机与强劲动力，以前瞻性现角描绘了中国职业教育在新时代背景下的发展蓝图和战略任务，为未来中 国职业教育的持续紧荣与全球职业教育事业的共同发展提供参考与启示。 1中国职业教育发展报告 ISCED68学术学位研究生教育专业学位研究生我育 高等职业学校教育 ISCED5 高等职业学校教育(专科) ISCED3普通高中教育中等职业学校教育 ISCED2初中阶股教育 ISCED1小学阶段教育 ISCED0学前教育 图1-1中国现行学制 （本科）（简称“高职本科"）33所。22012年以来，呈现中等职业学校数量级慢 减少，高等职业学校数量稳步增长的发展态势（图1-2）。 14000 12663 1226211578 12000I1202 1089310671 10229±10[6098969786_9.752_9553 10000 8000 6000 4000 200129713211327134113591388141514231468148614891547 1521323233 中职高职专科高职本科 图1-22012—2023年职业学校数量变化（单位：所）1 数据来源：全国教育事业发展就计公报（2012年—2023年）人力资源和社会保降事业发展 就计公报（2012年—2023年） 第一编发展成就5 职业学校业生成为城销新增劳动力和一流产业技术工人的重要来源。 2023年，职业学校在校生3.478.28万人，其中，中等职业学校1.737.96万人， 高等职业学校（含高职本科）1.740.32万人（图1-3）2022年职业学校毕业生 突破1,000万人，2023年达到1.094万人（图1-4）。新增城镇就业人口中，高等职业学校毕业生占比稳步增加，2020年突破30%，2022年突破40%，2023 年达到44.77%（图1-5）。 职业学校教师数量稳步增长，结构进一步优化。职业学校专任教师总数 从2012年的130.44万人逐年增加到2023年的145.02万人（图1-6）：兼职教师 以伍不断扩大，2023年达到25.37万人，较上一年增加9.40%。其中大国工匠、劳动模范超过8.000人，行业导师承担的年课时总量达4.28亿学时。 2.职业教育内部纵向贯通，与普通教育横向融通 职业教育内部以及职业教育与告通高等教育的衔接通道为学生发展提供 更多选择。2014年起，中国将高职考试招生与普通高考相对分开，以省为主探索实施“文化素质+职业技能”评价方式。之后，高职分类考试招生规模逐年扩大，已经成为高职学校面向中职学校和普通高中招生的主集道。此外， 2500 2113.69 2000 1.922.97 26/576.491663.371738.511764.61, 1737.96 1500 1656.71599.011592.5155.26 1459.55 1006.631202.71 1000 964.23973,64 500 12.9322.8732.47 中高职专科高职本科 图1-32012—2023年职业救育在校生数变化（单位：万人） 数据来源：全国敦育事业发展统计公报（2012年—2023年）；人力宽源和社会保障事业发展 计公报（2012年-2023年） 6中国职业教育发展报告 1200 1000 800 600 200 20124:|20139:20144;201549|20164|201720184年201022年32023年 职业教育 966 941 863 854 中职 675 627 487 8621094 485537 ■高职321918557 图1-42012—2023年职业教育毕业生数变化（单位：万人） 160050.(00% 1400 45.00)% 1200 40.00% 35.00% 1000 30.00% 80025.00% 600 68101091101010 20.00% 15.0% 10.00% 5.00% 0.01% 高事车业车321557 新增减镇 统业人目12661310132213123141351971244 占比25.36%2435%24.0%24.54%25.11%26.05%26.8941.04%44.77% 图1-52012—2023年高职（含高职本科）毕业生和新增城镇就业人口规模及占比变化（单位：万人） 数据来源：全国教育事业发展统计公报（2012年一2023年）：人力资源和社会保降事业发展 统计公报（2012年2023年） 2数据来源：全国教育事业发展统计公报（2012年一2023年）：人力资源和社会保降事业发展 统计公报（2012年2023年） 第一编发展成就7 160 140 120 100 80 60 40 20 ■职业教育 130.44130.45|129.67|129.87|130.65132.13133.12135.73|41.38|131.61|138.99|145.02 ■中界88.1086.7985.84 84.4183.96 83.9283.3584.2985.7469.5471.8373.48 ■高期89945.4646.6948.2149.7751.4455.6462.0767.1671.54 图1-62012一2023年职业教育专任数师规模变化（单位：万人） 中高职五年一贯制、3年中职+2年高职，3年高职+2年本科等多种衔接培养方式为学生发展提供了不同选择，2023年仅五年一贯制由中职转人高职的学生 就有60.70万人，占当年高职专科招生的10.94%。每年约有20%的高职毕业生 通过“专升本”考试"进人普通高等学校学习。 职业教育与普通数育渗透融合成效目显。近十年，全国有4.500余所职业 学校支持近11万所中小学开展劳动教育实践和职业启蒙教育，引导青少年树 立技能报国、技能成才理想，参与学生超过1.500万人。部分地方主动探紫中职学校和菩通高中教师互派、资源互通、课程互选、学分互认。 3.学校教育与职业培训并重 推行终身职业技能培训制度。国家实施职业技能提升行动，支持职业学 校开展补贴性培训，扩护大面向职工，就业重点群体和贫围劳动力的培训规模 数据来源：全国敦育事业发展统计公报（2012年—2023年）2021年一2023年数据不合技 工学校 数据来源：2023年全国教育事业发展统计公报 学生通过考试，由专科学校升人本科学校。此类考试由省级教育行政部门领导、各省教育 考试院统一里识管理。考试造技对象为全目制高职（专科）学校应届毕业生，通过“专升 本”考试考人木科学校继续获受2-3年的全目制本科敦育， 8中国职业教育发展报告 近五年政府补贴性培训年均近2.400万人次。教育部、中华全国总工会联合面向一线产业工人实施“求学圆梦行动”，累计帮助240余万名一线职工提升学 历、1.000余方人次接变职业培训。 （二）形成统筹有力的管理体系 1.构建系列法律制度 中国高度重视职业教育立法工作。国家层面，1996年颁布实施中华人民共和国职业教育法3，标志职业教育发展进人法治化轨道，2022年完成职教 法修订，固化了职业教育大发展20余年来的基本经验和制度成果。地方结合需要，有计划地制定地方职业教育余例，配套箱应的执法检查制度，完害职业教育法律法规体系。2022年以来，安徽，天津、山东、四川等省和直辖市 的职教余例已频布施行，湖南、河南、辽宁、山西等省正面向社会征求意见， 青岛、无锡、深圳、广州等城市已将制定或修订条阅纳人立法规划。关津市领布施行。天津市职业教育产教融合促进