Leadleo.com 智慧教育引擎:教学仪器创新设计与精工智造领航先锋头豹词条报告系列 赵 赵晗·头豹分析师 2024-08-23未经平台授权,禁止转载版权有问题?点此投诉 教育/教育 制造业 科学研究和技术服务 消费品制造 服务 行业: 教育硬件 智能教育 教育服务 智能教育硬件 教育类 教育产品 关键词: 行业定义 教学仪器行业致力于创造和提供专业设备与工具,以… AI访谈 行业分类 按照制造所需技术水平和产品应用场景的分类方式,… AI访谈 行业特征 教学仪器制造行业的特征包括教学仪器设备更新周期… AI访谈 发展历程 教学仪器制造行业目前已达到4个阶段 AI访谈 产业链分析 上游分析中游分析下游分析 AI访谈 行业规模 教学仪器制造行业规模评级报告1篇 AI访谈SIZE数据 政策梳理 教学仪器制造行业相关政策5篇 AI访谈 竞争格局 AI访谈数据图表 摘要教学仪器制造行业市场规模持续增长,得益于教育投入增加、在线教育用户扩大和义务教育学生数量增长。然而,行业面临更新周期长、准入门槛高和供求市场化效率低等挑战。未来,数字技术的普及和应用将推动行业发展,但人口出生率下降可能带来挑战。 行业定义[1] 教学仪器行业致力于创造和提供专业设备与工具,以适应不同教育阶段和学科领域的特定教学需求。这些工具不仅为教师提供了多样化的教学手段,而且为学生创造了更加丰富和互动的学习环境。随着教育技术的进步和教育理念的更新,教学仪器制造行业也在不断地进行创新和升级,对高质量教学设备的需求日益增长。教学仪器 种类繁多,包括专用教学设备、通用仪器、器材,以及非专用设备。 [1]1:https://www.gov.c… 2:国家统计局、中华人民… 行业分类[2] 按照制造所需技术水平和产品应用场景的分类方式,教学仪器制造行业可以分为如下类别: 教学仪器制造行业基于产品应用场景的分类 教学实验仪器 教学实验仪器专用于学生进行实验操作,以实践操作来加深对理论知识的理解,不同学科领域对实验仪器的要 求和功能各不相同。 教学示范仪器 教学示范仪器主要供教师在进行课堂教学时进行示范和演示,以增强学生对知识点的直观理解,通常具有较强 的视觉或听觉展示效果,包括投影仪、多媒体展台、三 维模型等。 教学仪器制 造分类 教学辅助仪器 教学辅助仪器用于辅助教学,提高教学效率和质量,通常涉及现代信息技术,强调信息技术与传统教学的结 合,提升教学互动性和趣味性,包括计算机、交互式白 板、多媒体设备等。 教学训练仪器 教学训练仪器用于进行专业技能培训,针对特定技能的 培养和提升,着重于专业技能的实操训练,与实际工作或研究紧密结合,包括教学录播系统、模拟操作平台、 教学管理系统等。 教学仪器制造行业基于制造所需技术水平的分类 教学仪器制造分类 传统教学仪器制造 新兴教育装备制造 传统教学仪器指基于物理原理和人类直观感知,在教育教学过程中长期使用的设备和工具,主要依赖人力操作,交互性和智能化程度相对较低,代表产品包括学校实验室装备(涉及理化生、科学等领域)、体育器材及用品、文教美术用品、音乐舞蹈乐器及设备、学校后勤用品、图书及图书馆建设类用品等。 新兴教育装备指在教育信息化、人工智能、区块链、大数据、云计算、VR/AR、物联网等新兴技术基础上发展的教育装备,具有更高的交互性和智能化程度,能够更有效地满足教学需求,包括电子白板、多媒体投影仪、智能课桌等产品。 [2]1:https://www.ceeia.… 2:https://baike.baid… 3:https://www.nbztl.… 4:中国教育装备行业协会… 行业特征[3] 教学仪器制造行业的特征包括教学仪器设备更新周期长、行业准入门槛高、供求市场化效率低。 1教学仪器设备更新周期长 尽管教学仪器在过去数十年间不断迭代更新,但往往更多地建立在营销策略上,而非实际学习效果的提升,导致市场对新一代教学仪器产品的认可度并不高。此外,大多数教学仪器设备的更新周期长达8至10年,使用10年以上的仪器设备才有进行设备更新的必要性和可能性。 2行业准入门槛高 教学仪器制造企业普遍具备一定的品牌影响力,拥有良好的教育装备部门、学校采购人员的人脉资源基 础。此外,早在2013年,教育部发布的《教学用玻璃仪器一般质量要求和试验方法》等教育行业标准就多达69项;2019年,教育部发布了《基础教育装备分类与代码》等22项教育行业标准,各项标准制订进一步完善。教学仪器制造行业需遵守和满足大量的国家、行业和团体标准、规范等技术性文件,涵盖了教育装备的各个方面,新进入者难以在短时间内匹配资源了解规范,使得行业准入门槛进一步提高。 3供求市场化效率低 部分学校在教学仪器的采购过程中存在盲目性,过分注重仪器的配备而忽视了其实际应用,导致大量教学仪器被闲置,供给侧出现过剩现象。此外,据《关于湖北省中学理科实验教学现状的调查报告》显示,湖北省实验经费充足或比较充足的学校占比为40.8%,而没有学科实验员或由学科教师兼任实验员的学校占56.7%,实验室完全开放的学校占27.2%。实验课的开课率低,部分教师缺乏必要的实验教学能力,也导致了教学仪器供过于求的现象。 [3]1:https://www.thepa… 2:https://www.ming… 3:https://www.ceeia.… 4:https://new.qq.co… 5:https://m.fx361.co… 6:https://baike.baid… 7:https://www.gov.c… 8:澎湃新闻、瑞昌明盛自… 发展历程[4] 震荡期1978~1985 1975年恢复成立教育部、1977年恢复生产供应局,将沈阳、西安、武汉三个教学仪器厂收回为教育 部直属企业,标志着中国教学仪器制造行业进入重启阶段,结束了此前长期停滞的局面。在政府的主导下,教学仪器的生产与供应逐步恢复,1985年,国家教育委员会成立,原教育部生产供应局改为国家教委教育技术装备局,在基础教育司下设技术装备处,主管指导中小学电化教育、图书和教学仪器设置配置工作,强化了国家对教学仪器制造行业的规范和指导 行业协会的成立和政府政策的支持,使得行业逐步规范化,企业数量和产品种类显著增加,中国教学 仪器制造行业经历了从恢复到发展的过程,为后续的快速发展奠定了基础。 高速发展期1985~2010 1986年8月15日,中国教学仪器设备行业协会成立,标志着行业组织化、规范化发展的开端。1993 年,《中国教育改革和发展纲要》明确提出大力发展广播电视教育和电化教学,推广现代化教学手段,为教学仪器制造行业提供了广阔的市场需求和发展空间,进一步推动了行业的快速发展。 计划体制逐渐退出,市场化改革逐渐深入,教学仪器设备生产管理亦随之逐步转向市场化机制。科教 兴国战略的深入实施和教育改革的推动,使得中国教学仪器制造事业进入了一个跨越式发展的新阶段,行业规模迅速扩大,产品种类日益丰富,技术水平不断提高。 成熟期2010~2024 中国教学仪器产业自新中国成立以来,经历了从启动期到信息化均衡化发展的四个阶段。在1949至1978年的启动期,教育部门建立了专业生产厂和生产供应管理局,为产业奠定了基础。1978至1985年的震荡整理期,行业在政府的主导下逐步恢复并规范化发展。1985至2010年的高速发展期,市场化改革和科教兴国战略推动了行业的跨越式发展。2010年至今的信息化均衡化发展新时期,教育信息化规划和远程教育工程的实施,不仅提升了教育信息化水平,也促进了教育公平。展望未来,随着科技的不断进步,中国教学仪器产业将朝着智能化、 启动期1949~1978 新中国成立后至1952年,教育部在南京、沈阳、北京、上海先后建立了4个教学仪器专业生产厂,标 志着中国教学仪器产业的开端,初步构建了产业的基本框架。1960年4月,教育部成立了生产供应管理局,统一管理学校教学仪器设备的生产和供应工作。 中国教学仪器产业初步形成了科研先导、专业厂为骨干、校办厂为基础的制造体系,为中国教学仪器 产业的发展奠定了坚实的基础,同时也为后续的产业升级和发展提供了有力的支撑。 个性化和国际化的方向发展,为全球教育的均衡发展贡献力量。 2012年,中国正式颁布了《教育信息化十年发展规划(2010-2020年)》,标志着中国教育信息化进入了一个新的发展阶段。规划提出了教育信息化的总体目标、主要任务和保障措施,为教育信息化的发展提供了明确的指导和政策支持。2003年至2007年,中国政府投入了110多亿元资金实施了 “农村中小学现代远程教育工程”。该项目通过配备卫星教学收视系统、计算机教室和多媒体设备,有效提升了农村地区学校的教育信息化水平,缩小了城乡教育差距。 电化教育形式被信息化设施逐步取代。数字化投影、计算机、网络设施逐步大规模使用,中国教育信息化进入了新的发展阶段,不仅提高了教育教学的质量和效率,也为教育公平和均衡发展提供了有力支持。 [4]1:https://onsgep.mo… 2:https://onsgep.mo… 3:https://onsgep.mo… 4:https://onsgep.mo… 5:全国教育科学规划领导… 产业链分析 [12 教学仪器制造行业产业链上游为原料、零部件供应商环节,主要作用为中游教学仪器制造商提供金属、塑料、电子元器件、光学元件等原材料和零部件;产业链中游为教学仪器制造商环节,主要作用为根据需求向上游采购并组装成最终产品,将生产的仪器设备销售给下游学校、科研院所等终端用户,并提供售后维修、技术支持等服务;产业链下游为学校、科研院所、企业培训中心等终端用户环节。[6] 教学仪器制造行业产业链主要有以下核心研究观点:[6] 从销售规模与利润率层面:教学仪器制造企业普遍面临销售规模较小和利润率偏低的问题。 据中国教育装备行业协会的调查,66%的企业三年年均销售额在3,000万元以内,而销售额过亿的企业仅有三 家,且均为中国教育装备行业协会副会长单位。这表明大多数教学仪器制造商的市场份额有限,难以实现规模经济。同时,传统教育装备企业的净利润率基本处在3%~5%区间内。较低的利润率也限制了企业的发展空间和研发投入,影响了行业的整体竞争力和创新能力。 从需求增长层面:教学仪器市场需求呈现出刚性增长态势。 随着中国教育事业的持续发展,学历教育在校生数从2018年的2.76亿人逐年增长至2023年的2.93亿人,呈现出稳定的上升趋势,直接推动了教学仪器需求的持续增长。同时,教育经费总投入作为衡量国家对教育领域重视程度的重要指标,从2018年的46,143亿元增长至2023年的61,344亿元,六年间增长了约33%,年均增长率达到5.1%。这反映出中国在教育上的持续投入和支持,为教学仪器市场提供了坚实的需求基础。[6] 生产制造端 上 产业链上游 中 原料、零部件供应商 上游厂商 大束科技(北京)有限责任公司 上海兰宝传感科技股份有限公司 上海拍频光电科技有限公司 查看全部 产业链上游说明 从原材料供应层面:上游原材料价格波动明显,对教学仪器制造成本的稳定构成重要影响。 根据国务院印发的《推动大规模设备更新和消费品以旧换新行动方案》,服役10年以上的重大仪器设备中化学分析仪器数量最多(其中高校院所是主要应用场景,占比64%)。因而,化学分析仪器是教学仪器的重要组成部分,其次是生命科学仪器和光学仪器。铜和塑料是这类仪器制造行业的主要基础材料。2022年以来,铜价大涨超20%,达到历史新高,导致下游制造企业的成本大幅上升,挤压了利润空间。2023年上半年,塑料行业受到需求拖累,价格普遍下滑,从上游原料到下游相关产品,1-6月份均价同比跌幅1%-39%,并呈现出价格越高的品种,跌幅越大的特性。原材料价格的大幅波动不仅影响了教学仪器制造企业的成本控制,也对其