人工智能时代的高等教育白皮书

ToeIw unescoAlxtouoctior 人工智能时代的高等教育 白皮书 引言 人工智翁（ArtificialInteligence，A）作为一种模仿人荣认如如快策方式的技术工具，是目前最具影 响力和潜力，又带案无限未知可能的新技术，虽然关于AI应用在教育中的想您从未停止，2022年底由 OprenAl推出的ChatGFT聊大生成预训练转换器(CnatGenerotivePre-trainedTronsformer)让世界 更切实地感党到Al技术带来的无根可能，当下的Al主要分为窄人工智能（ArtificiolNrrowintelligerce， AN，即旨在执行有限领试内的特定任务的A！，如根活愉入回答问题等特定任务，但缺乏一般智能1 ChatGPT，文心一言，星火大模型，必变BngA）.容歌巴德GoogleBarc）等人工智能驱动的斯天机器 人就是AN的例子，暂在技术设想的层面，适用人工哲能ArtifcalGeneralIntelligence，AG)则指向具 有人美改平智的机器，可以完成人类可以完成的任何智力任务，这科A莫型，目前虽然尚停留在理论阶段，但范着AN的不断选代无免距实现越来越近，在前想末来的同时，教自界对技术的思考和应用仍保 持了谨慎和满后的志现，新兴AI工只，虹基于大语言模型的生成式AI（GeneICtiveAl，GenA，智能辅导 系统ITS）以及各类驱动的应用程序和在线服务，虽然认理论层面能够平塑教学，科研，人才培养和院校管理方式[2]，但院校是否做好了充分的准备应对AI带案的改变，并清所地知晓如何将A技术融入教音您系中仍然尚未可知，2023年6月，在多生成式人工暂能融入救育：机遇与排中联合压效科文组织效音助 理总干事所带芬妮亚费尼尼表示，人工智能工具为教育开辟了新的视野，但我们边切需要采股行动，当下 必须确保将它们彩人学习系统中”【引，虽然在一些国家A发展迅速，但在许家友展中国家，A还未艳广泛 要王高等教营机构，在这样的时代下，我们必须年考：新可有案配大高等鼓音？单为益高等教营的二 美机构，联合国教科文组织高等教育创新中心UNESCO-ICHEI特在本☎皮书中尝试援讨目前高等教育 教学中有效使用A技术的可能性，并侣设高等教音各利苹相关方共司合作推进技术的普用和担关做策的制定 本报告将分为四个章节，分别对人工智能时代赢等效音面临的机温和挑战，AI产业带来的机退和与教 音合的问题与机，世界各回珍府担养跑策导向和院校的应对策路，以忍创新中心，国际两络整音学院 (OE】的愿量与展望整体描绘高等数育与A技术负责任且合子伦理地融合的脉络图，本报告也通过2023年12月的“人工智时代的高等教育变芊“暨川0E全求伙伴高峰会广汽征集了领域专家和伙伴的关切和见 能，致力于向川OE快伴网络院校，敬育工作者获为合地这人工智能与高等敏育相关议题，并呈现具体的解决方案和可能的行动路径，以支撑各利益相关方合理运用技六和工具达应高质量，公平的高等教育 支持可持续发辰日标的达成， Im)UNEscoE5ALC,CnctCPTgndArtitiaiglInteligenceinHigherEdueationCuickStarlGuice,h.tps:iwww.esuic.unes ca.orgiwp-co'itent/unlna:ds/2023/14/ChotGPT-onr-Artfisal-Intellgcnce-in-higher-cduccticn-Quck-Start-g.lideEN.FINAL.pdf 5pstenatcrevc:Sng'tLran.Enuiro7,1o,41(2023j.http5/ido.crg/10.185is40561-023-00266-y [3lcenerothgArtificialinteligenceinEducoton:wnctorethaooportunithsondchallargas?https:lwww.unescoogienvortidesigenerotive-utificicl-irnteligerice-ecuzation-whol-ure-cpacrtLrities-drd-challenges Al unesco TeMAAAI “人工智能时代的高等教育》☎皮书 总第划：李铭林反彬 萍 策划顾问：韩韵梁建生 主要娟写人员：苏容毕小静怡因子 林 执行垢辑：唐湘政9石永焦延文徐明.0吴林托王超 版面设计与策划：石自发 内容助理/实习生：姚仪李快康文富寓江可齐妈好宁姣 柔震宇赵梦寒 主办单位：联台国数科文组织高等数育创新中心（中国深圳 封面设计色品牌的造 联合互故科文组提高等效育创新中心（中国划圳！成立于2016年6月另日，是联合国教 科文组织在全球的第10个二类教育机构。2015年11月13日，联合国敏科文组织第38压 大会批准在中国深训设立创新中心，这也是在中三设立的第1个高等数音二类机构 性去会法，以及法量以分界洗形界定的看法车中限乐们回家“一闻也情走用于领士成区， 立 unesco CONTENTS目录 第一章： 人1智能与高等教育融合的机造、挑战和愿景 02 第章: 产业的AI技术优势与高等教育结合 03 第三章： 人上智能与高等教育：政策与治理 第四章： 在TIOE抵架下帮助高等教育机构利敦师 适成人工智能技术的新诉求 (]7 01 第一章： 人工智能与高等教育融合的机遇、挑战和愿景 文！工天宠苏蓉周静怡 本享改现有的研究基础上尝试归纳产与高等教育相合新中心（LJNESCO-ICHE致力于在该领域发挥车云引领作 的机遇与排些，介智户如包赋能高等教育，并准动联合国可持用，据供政策指导和法议，推动教师人工智能态养建设，促进 续发展目标四[SDG4）的实现一一确保包客和公平的优质教国际多边合作，支持将AI有效忍入救音系矫的项目落地，只有 音，让全民终身亨有学习机会。另一方面,本章还讨论了A在高通过集体行动和全系统的承诺，我们才能共同创建一个新的 等救否领域的挑总，包括学术诚信风险，伦理问题，效字竭沟生态系统，充分激发AI的活力，加快实现全纳，公平的优质救等，A与高等整音的有效高意依赖于数师笔大的提升，回时要育及全民终身学习。 求高等育相关方遵必伦理道德，负责任地使用A技术 本章节还介绍了A与高等教音融合的未来愿景，在该视片 下，本章也特试图归纳行动路径，呼吁策制定者，高等敢自 机构和教育技术企业等相关方共同采取行动，准动高等教音模式创新，重塑AI时代高等教育新生态。教科文组织高等救育创 unesco 1.1人工智能为实现SDG4提供新机遇 I作为一种赋能高等教育的技术，有助于实现可持续发展目标4。本节将 详细介绍在促进全纳教台、提高教学质量和扩人终身学习机会三方面的价 值和作用。 1.1.1教育的包容与公平 发展因素阻碍欠发达国家和地区以及弱势群体接受优质高等教育，而新兴的A技术为创造更具包容性和广泛性的学习环意 扩大获得优质教学的机会。在欠发达国家和始区，育资说有限，师资往往严重短缺，少量高等数育机均需要满足大量学习 者的需求，院校可能通过A赋能的量出设施显著提高管理效率，扩广大办学范围，延伸院校服务的迈界和体量创，借助AI的效据润察和预测能力，机构能够就资通分配和规划微出决策：同时在招生、课程报荐、提供更加灵活和开故的学习途径层面提升效率和 更实可能性，例如在虚拟平台中提供A驱动的实验室，可解决益困地区设备不定的问题，让学生在科学、技术、工程及数学 (STEM)学科中获得实渠体验。 促进课堂的包容性，A可以自主识别不同学习者的个性化需求，提出活应性建设以提升课堂包容性，从而个性化支持面 临学习困境的学生[2]。如，A分析可以根据行为线案和表与模式，分析学生在课学上的不同反应，从而为个性化教学提供新的方案、推荐课程和学习造径，并帮助院校尽早发现面临学业排战或号患验学的学生，及时干识和提供支持。A辅导员可以帮助有认知图难的学生掌反概念，智能代理可以根据不同的学习编好自动调整教学策略。因此，A有利于创造出一种更包容的教学环 流，让学习者能感受到肢认可、被重视，并有机会发挥自己的港能， 的效景。则今机的暂译工具已能够快速将文本转接成多种语言，打破非母铠使用者的语障得；文本转语音和字募生成功能，方识障人士提供史便速的学与机会，压数化寻技不的手落酬译也正在兴起，方内容理群打并了薪的大门，这很大程度上群决了边题和少数人群获得同等教育资源支持的问间期有助于创造更公平的环境，学习者不再受因于致育可及性的鸡沟。有了通用设计原则 和人类的共情力，A获助工具有利于保障全民按受优质敦育的权利。 VVV需一章：人工智能与高数育品合的气品，其浅和质票 1.1.2教育的质量 如果将A技术视为支待教学的工只，从提升教台质量的层面，A可以或为教师有力的助手，显奢是升学习体验，尤其在 以下三个方面[3]: 实现个性化学习的规模化。在提升数育质量方面，A最大的落力之一是以报本上扩大个性化、适查性数育的规模，智能辅导系统可为每个学生提供量身定制的学习路径、练习和反遗。非拟辅导员充当个性化助手，帮学习者梳理核心知识点；先 进的算法能分析每个学生的优势、劣势、兴超和情落，然后相应地调整数学和资源并服务于效百人的大课堂， 创造动态，互动和有吸引力的学习体验。通过高度动态、交互、沉温式的学习体验，A有利于提高学生参与空，智能辑 导系统提供角色扮测炼习，由对话式A引导体验，使学习者在息临其境的环境中进行实验，并对损操作提供即时反馈。A自适 应课程通过积分，排行榜知奖动制度将学习进度游戏化，并根据掌握程案解锁新的级别。助大机器人让教学成为人机交互人与环境的交互，使得数学成为一种特殊的社交活动。这些增强的学习体验可以激发学生更高的签与宽、创造力和知识掌报 能力， 运用AI的顾测性开展学习诊断和精准教学，在学习分析数据和A技术的变持下，AI能预测学生可能遇到的困难，AI生成 的评估和可视化功能可找出知识差更、改进数学流程，通过不断优化个体的学习效果，A数学工具能塔逆辅导的针对性，但 这需要院校具备鼓为或需的数字化学习系统和基座，且教学工作者需要具密恰当的引导能力。 1.1.3终身学 AI的幅起创造了持续学习和发展的需求，敏育工作者和学习者需要持续提升技能以保障在产业变芊的同时获得效率和影 响力的升级。同时，对于A疫术的素养、相关隐私，伦理，理解和使用的要求驱动人们通过高等教育机构持续学习，为高等教育创造新的生审力，A在支持教师终身学习方面也有很大的落力，使得他们不断获取新技能、新念和新知识，培养一种不断自我完营的专业文化，例如，数师可以利用Ge"A开展教研活动，要求提供与其学科领域和数意环流相美的最新学术文 献拍要，在人工智能时代，终身学习重味着运用GonA技术与之共同学习，通过不断选代知识、技能达成未求社会的要求， 使用GenA技术支持学习者的快速，累入学习。据教育和研究中的生成式人工智能指南》报告[]GeA技术能够快 连帮厘清一个领域的关避知识和学习路径，能够有效地提升学习效率，从而降低了终寻学习的门整，加达了任何人专业知识 只累的速宽。 人工智能产业驱动的学习需求和巨量知识。产业的升级带动了大量的人才需求，因此AI服务供应和开发机构将基于自身 的研发和知识框架向高等数育和社会提供课程资源，以使推使产业跟上技术发层的出步，这样的超势为高等数育带来了来自 产业的终身学习机会，使得高等教育能够更快跟上知识的更新和法代。 (4 立 unesco 1.2人工智能为高等教育带来新挑战 技术带来的能响往是双面的，学生和年轻人通带乐观地拥抱技术，然 而国家，院校层面的监管，伦理机制的监测利评估通常是滞后的，本节将门纳 日前高等教育面临的共性挑。 1.2.1学术诚信风险 新兴的A技术引发了公众对保章学术诚信和促进学生负责任地使用AI的迫切关注虽然如上所述，AI已显示出跨强数学各方面的力，但如果高等数育的管理和治理不善，生成式A模型也有被违用的