世界大学排名年鉴2021

年鉴2021 学术研究 KAU在沙特大学的各个领域拥有数量最多的研究和卓越研究中心。 阿卜杜勒阿齐兹国王大学 排名最好的大学 阿卜杜勒阿齐兹国王大学你未来的大门 吉达沙特阿拉伯 kau.edu.sa QS年鉴2021 QS世界大学排名2021年年鉴由QS夸奎雷利西蒙兹有限公司出版。1特兰利缪斯，舰队路，伦敦NW32DG英国qs.com第2版，2021年5月 版权所有©QS夸夸雷利西蒙兹有限公司2021保留所有权利。 本出版物的全部内容受国际版权保护。未经出版商事先书面许可，不得复制或转载其任何部分，不得以任何形式将其存储在检索系统中或以任何形式传播。 如需许可，请写信给莫妮卡·霍农·卡坦monica@qs.com 确认 QS要感谢本期的广告商，主要的编辑撰稿人，以及许多其他QS和外部同事的贡献，特别是QS世界大学排名®背后的QS情报部门团队： 本·索特，杰森·纽曼，利·卡莫林斯，莫妮卡·霍农·卡坦，安东·约翰·克拉斯，莎拉·艾因，塞缪尔·昂，马达利娜·阿德莱纳，友好培根，奥姆·巴杰派，艾菲·陈，合金化程，EWayChong，加布里埃尔·达科斯塔，阿什温·费尔纳德斯博士，德米特罗·菲尔琴科，拉卢卡·格里戈雷斯库，卢多维奇·海曼，埃琳娜·伊利，罗克萨娜·伊洛伊尼卡，奥姆卡尔·乔希，丹尼尔·卡恩，安德鲁·麦克法兰，指甲花，胡安·卡洛斯·梅加·夸塔斯，尼亚姆·奥勒顿、库尔迪普·雷迪、耶稣·罗萨里奥、希洛·罗斯、赛义夫·谢赫、拉什米·夏尔马、库什布·辛格、帕德马什里·索拉特、维奥莱塔·苏鲁久、维尼特·塔库尔、肯·特林、西姆兰·乌克莱卡尔、塞缪尔·黄、王佳英、叶榆明 也感谢马丁·因斯和约翰·奥利里。封面设计：大卫·迈尔斯笔记数据和表 我们已尽一切努力确保本书中包含的信息准确无误。然而，由于数据量大，作者无法给出完全的保证。出版商真诚地对任何不准确之处表示遗憾，并非常感谢引起他们的注意。此外，有限的页面空间、翻译和风格编辑的需要意味着一些大学名称必须缩写（例如 大学=大学，技术=技术等）。请始终直接咨询大学以确认完整和正确的名称。此外，如果大学按频段（例如151-200）排名，则根据名称中选定的关键字，采取了按字母顺序排列的广泛方法;因此，带状列表并不意味着第200位的机构排名低于第151位。出版商意识到，有时所选的关键词可能与大学或商学院本身可能选择的关键词不同，这可能会使其在所呈现的乐队列表中具有不同的位置。 有关所有QS排名的最完整和最新数据，请参阅topuniversities.com和topmba.com 2 QS年鉴2021 内容 前言9 介绍10 世界大学 2021年排名13 生命科学与医学156 医疗的方向教育158 自然科学168 空间科学170 社会科学与管理180 50 MBA和商业硕士 195 54 59 全球遥远的家 129060 方法 Reimagination的世界 地区排名 亚洲60 日本61 新兴欧洲和中亚地区80 向外看81 拉丁美国96 墨西哥的高等教育 在一个十字路口97 阿拉伯地区112 创新的阿拉伯地区113 MBA 业务分析硕士学位 206 金融硕士 207 管理学硕士 208 市场营销硕士学位 209 供应链管理硕士学位 210 创业期间 covid-19212 QS星评级217 美国排名 124 广告商 240 美国的概述 125 贡献者 IBC 学科排名 135 课题概述 136 艺术与人文 138 工程与技术 148 5 QS年鉴2021 6 前言 由莫妮卡霍农卡坦 欢迎来到QS年鉴》2021年。 我和我的QS同事很自豪地推出这份年度出版物的第二版。您会注意到，自上一版以来，这本排名卷中发生了一些变化，我们希望您喜欢。 在第一版中，我们试图使年鉴成为上一个周期的所有QS排名的年鉴。在2021年的排名周期中，QS的会议完全在线，使我们能够接触到来自世界各地的新的独特声音，了解他们对教育的看法。我们总共有来自全球各地的近7，000名代表，还有数百名演讲者为我们的会议做出了贡献。在第二版中，我们再次修改了《年鉴》，并加入了其中的一些声音，以补充排名数据，并描绘出其发布时间的画面。 在《年鉴》之外，QS正在发生许多变化。我们最近推出了新品牌，它将进一步改变我们为您提供教育决策所需的数据和见解的方式。重要的是，对我来说，我们还改变了内容的范围及其目的，使联合国的可持续发展目标成为推动我们与高等教育和国际教育部门对话的核心支柱。可持续发展一直是我们会议和出版物的一个关键主题，我们致力于保持这些讨论向前发展，以改善所有人的生活。通过这种方式，我对即将发布的有关QS排名及其与可持续发展目标的关系的公告感到兴奋。 最后，在第一版中，我们注意到《年鉴》的出版正处在一个不确定的时期，但同样是一个充满机会的时期。在此期间，QS通过其国际学生调查从学生那里收到的信息是，他们“被推迟而不是被吓倒”。情况仍然如此，随着许多疫苗越来越容易获得，最新的调查显示，早日适应新常态的希望越来越大。 我希望第二版能找到你，在一个更加确定和推动的时期，我们努力建设一个更加公平和可持续的未来。 介绍 安东约翰·克雷斯 那些自2020年年鉴以来参加过QS会议的人，当他们因明显的旅行限制原因而虚拟时，或者一直是涵盖排名的高等教育报告和QS全球教育新闻（QS-GEN）的常规读者，可能已经注意到他们已经竭尽全力避免将不可避免的COVID-19作为其主题和内容的核心焦点。 这一决定背后的原因既简单又复杂。苹果、枫叶、EduData峰会和重新构想教育等年会的意图一直集中在未来：高等教育想去哪里以及如何实现。同样，QS-GEN和高等教育报告提供了当前趋势的背景，以便为未来的决策提供信息。 正如会议和出版物的许多发言人和撰稿人以及代表和读者所观察到的那样，COVID-19并没有设定高等教育的议程，而是增加了它的复杂性。例如，在大流行之前，在线和数字教育的步伐进展顺利，但随着大流行的爆发而加速。 联合国教科文组织前总干事伊琳娜·博科娃（IrinaBokova）也许说得最好，她告诉苹果公司的代表们：“我认为现在有了COVID-19，我们必将做出更大的推动力，再次成为对可持续发展的重要承诺。 同样，2020年会议和2020/2021年出版物的目标一直是在时代背景下为高等教育利益相关者提供信息，帮助他们朝着共同的未来努力。大流行是背景，而不是主题。 在已经发生的事情，正在发生的事情以及未来可能发生的事情的交叉点上，2021年QS年鉴。 标志着2021年排名周期的结束，这里包括在此期间进行的许多排名。它们包括世界大学排名 ，区域和主题排名，以及MBA和商业硕士。星级评定也包括在内。然而，仅凭这些数字，只能说明一个非常广泛的、定量的故事。 为了提供对该行业的一些定性理解，贯穿本书的还有与排名和QS-GEN一起发表的文章。它们包括国家和地区趋势，对高等教育过去，现在和未来的专家意见，以及QS会议讨论点的概述 ，这通常标志着排名的启动。 通过包括定性数据以及更严格的定量数据，年鉴不仅考虑了2021年的排名和星级，而且还为它们发布的时期提供了一些颜色。 应该说，在这两种情况下，本出版物都提供了不完整的画面。 《年鉴》中的排名仅限于总体得分，并不提供有关每个机构的指标的信息。理解这一点很重要，因为虽然一所大学的整体排名可能更高，但另一所大学可能在国际化，雇主声誉或研究等领域表现出色。根据个人可能正在寻找的内容，他们最好的大学可能与个人指标分数或分数集合更相关。 同时，由于《年鉴》的长度，其中的文章是早期出版物中出现的原文的摘录或删节版。自2020年年鉴以来发布的十份左右的高等教育报告和QS-GEN包括比这里更多的文章，专栏文章，专栏文章，案例研究和访谈。对于本卷中包含的声音，在会议和“对话直播”会议和播客中 ，同样还有数千名演讲者和代表。 我鼓励您访问topuniversities.com和topmba.com，以获取有关排名指标分数的更多信息，并访问qs.com以访问高等教育报告和QS-GEN。QS的内容也不仅限于这些出版物，我还建议访问所有三个网站，以获取有关教学，研究和学习等主题的进一步文章。 与其他高等教育部门一样，排名没有也从未在真空中存在过。我们希望《2021年QS年鉴 》能成为一份快速参考文件，让您不仅回顾世界大学的整体状况，还能反思它们发布的背景。 QS世界大学排名 学生招聘活动虚拟32 事后是……14 方法50 13 一个reimagination54的世界 事后是…… 安东约翰·克雷斯 “[我们]需要为教育系统带来更大的弹性。 2020年变化的迅速让几乎所有人都感到惊讶，并给教育领域带来了动荡。 不仅教育工作者和学生被要求不断重新思考和重新制定未来的计划，而且他们也发现自己必须快速适应并找到过去的快速解决方案。2020年首次在全球范围内成为反动思维的一年。 虽然是一个反思的时刻，但对一些人来说，这也是一个新的教学和学习时期。对于其他人来说，现在是重新考虑伙伴关系和联系，并重新将教育生态系统置于语境以使所有利益相关者受益的时候了。2020年是历史上不朽的时刻，也可能成为教育的分水岭。 对于联合国教科文组织前总干事伊琳娜·博科娃来说，2020年和新冠肺炎疫情是应对既有挑战的加速器。 “我认为现在有了COVID-19，我们一定会做出更大的推动，再次成为可持续发展的重要承诺，”她告诉QS。 博科娃说，这一推动的核心是为实施联合国可持续发展目标四——为所有人提供包容和公平的优质教育和终身学习机会 ——的进一步努力。 展望未来，她相信教育将成为大流行后复苏的基石。博科娃补充说，教育工作者应该反思和学习所做的工作，以便为未来而改进。 “由于大流行，[教育]已经引入了许多创新，我们必须看看好的例子;什么有效，以及我们如何利用和扩展其中一些重要的创新形式，“她说。 “吸取的教训之一是需要为教育系统带来更大的弹性。我们需要支持教师和教育工作者，并创建所有必要的学习内容。 令人振奋的是，博科娃告诉QS，除了作为未来教学法的试验场外，2020年还看到了国家和国际层面利益相关者之间团结的改善，她希望这一发展能够继续下去。 她说：“COVID正在将[我们]聚集在一起，尽管我们身体上可能不经常在一起，但有很多团结意识，同理心，以及解决民间社会之间不同群体之间问题的需要。 “我们需要珍惜这和在此基础上。” 2020年上半年立即急于上线并非没有然而,缺点。 开放大学知识媒体研究所研究员，Giota博士 Alevizou,创造了这个词“COVID-gogy”。 她告诉QS，这一时期“大量在线资源的积累以及许多教育机构的迫切愿望只是通过社交媒 体和数字媒体提供他们所能做的，在大流行期间教育群众“。 Alevizou博士继续说，快速转向COVID-gogy的副作用使学生，教师和其他利益相关者经历精神疲劳和倦怠。 同样，英国邓迪大学临时校长兼副校长、教育和研究数字解决方案提供商Jisc主席DavidMaguire教授指出，学生和教育工作者有时都没有必要的在线教学技能。 他说，认为学生，“后社交媒体世界”的产物，能够自动利用在线教育工具是一个神话，相反，“虽然他们有一些数字技能，但不一定是那些在现代大学体验中取得成功所需要的”。 然而，意大利卡塔尼亚大学英语语言和翻译副教授道格拉斯·庞顿（DouglasPonton）表示，2020年导致传统教学方法的采用，这可能会破坏其他教学方法的进展。 特别是，除了COVID-gogy的压力之外，在线教育的限制，例如连接性，对在线工具的不熟悉以及使用不适合或不是专门为教学设计的平台，鼓励一些教育工作者恢复使用更传统的教学方法。 “很多时候，我坐着看电脑，而不是人脸，因为如果所有学生都开着相机，就会有连接问题。