关于教育连通性的重塑教育全球宣言（英）

重新布线的全球宣言 关于教育的连通性 在支持下 规划新课程 我们——本宣言的支持者——深信，除了扩大获得信息和知识，互联技术可以丰富教育过程并提高学习成果。 从实现随时随地学习到帮助残疾学生，技术是一种 教育机会和创新的重要场所。我们对它可以提供帮助的方式感到鼓舞自动化曾经繁琐的管理任务，提供即时反馈和支持，并架起桥梁 正规教育与非正规学习。如果引导得当，技术会开启新的、更多的包容性的教学和学习途径。 但我们对风险也很清楚——其中许多是新奇的，或者仍然只是成为焦点。 在COVID-19大流行期间，我们看到了互联技术如何加剧学习不平等，增加学生孤立，缩小教育经验，将教育私有化，破坏其 站在公共物品的立场上。我们还看到它被用来限制知识，使我们的社会两极分化，并在教育及其他领域传播错误信息。 展望未来，我们需要一个新的方向。该宣言反映了全球磋商的意见 由联合国教科文组织牵头的进程，制定规范和理解，以使技术更强大、更教育的人文目标的可靠盟友。文本阐明了包容、公平和可持续的 更好地将越来越普遍的数字工具整合到教育中的方法。 重新连接教育的全球宣言1 出发点 该宣言承认，使技术成为教育中有益力量的工作是由两个方面构成的相互关联的挑战。 首先，获得连接的技术和物质访问仍然严重不足，大约有两个 每三个在家无法上网的儿童和青少年中。这是我们的一个惊人的差距信息和数字时代，它需要大胆的投资来确保互联网的普遍接入——一项包括但也远远超出教育部门的动员。除了这个全球 差距，国家之间的数字鸿沟是惊人的。在高收入国家，近90% 学龄儿童和青少年是相互联系的。在低收入国家，这个数字通常低于 10%。除了稀缺性之外，贫穷国家的连通性往往缓慢且不可靠，阻碍其教育潜力。 其次，能力差距仍然是互联教育的长期障碍。数字技能不足和能力被列为教育技术使用的最大障碍，而这与 国家的发展状况。数字技能差距往往对父母最为明显，其次是教师，其次是学生，这表明互联教育依赖于数字素养 社团。发展利用互联技术所需的知识和技能的机会 学习和其他社会有益的目的需要立即加强，尤其是对女孩女性的数字技能水平往往低于男性和男孩。教育很重要 建立数字技能和应用它们的网站。当学习者、教师和家庭拥有强大的数字化能力，互联技术成为更通用的教育工具。 考虑到这些双重挑战，我们决心更好地确保技术满足多样化和社会赋予教育的雄心勃勃的目标。我们不能继续观看 教育扭曲了私营部门技术经常被排斥的逻辑和商业模式公司。技术的教育承诺将通过坚持以下原则来实现 为学习者、教师和教育机构服务的技术。 重新连接教育的全球宣言2 核心原则 三个核心原则，每一个都有潜在的承诺，将有助于确保数字化转型教育加速实现2030年可持续发展议程的教育承诺 发展。实施这些原则将需要整个政府的方法，并且应该从联合国秘书长的数字合作路线图中汲取灵感和指导。 原则1：以最边缘化的人群为中心 必须部署连通性和技术来帮助缩小不断扩大的教育鸿沟。很多时候，他们 首先让有特权的学习者和教育者受益。只是后来才出现使它们更加完善的策略对弱势群体具有包容性和可及性。这种方法反映并扩大了教育 不平等。我们必须重新调整我们的政策、行动和投资，以使最需要的学习者居中机会。这将有助于弥合不平等，激发所需的创新，并使解决方案更容易 “向外扩展”到更多特权群体。询问方法如何适用于难民，适用于患有残疾，女孩和妇女，偏远地区的教师，以及其他贫困的学习者和 教育者需要成为一个出发点。长期以来，通用或扩展的连接性一直与随着经济产出的加强。展望未来，它还应该与改进和更多相关 公平的学习成果。受教育权也必须发展以更好地反映多种方式教育已经变得依赖于连通性，这种依赖可能会继续加深 未来。 1a)我们承诺帮助确保连接到所有个人学习者。 为了真正实现教育机会均等化的连接，它需要实现随时随地的互联网个别学生和教师的访问权限。连通性举措应以下列道德规范为指导 包容并从那些面临劣势的人开始。未来的紧迫任务是无处不在的连接—— 理想情况下，始终可用的互联网连接。这种“不受限制”的访问，由移动设备提供支持网络和设备，为教育提供了比“束缚”访问更多的可能性。它也有利于 非正式学习机会，可以帮助失学青年找到重返正规教育的途径或建立生计。应努力确保连接到达并跟随学习者和教育者 以教育平等为基础。它们还必须伴随着扩展和 改进的数字技能培训，因此学生和教师可以有效地利用连接 教育。Giga和其他倡议正正确地将教育作为推动世界的事业和手段更接近通用连接。 1b)我们承诺帮助确保教育普遍连接的可持续融资。 随着连通性成为教育和其他基本权利和服务日益重要的门户，它已迅速从奢侈消费品转变为基本基础设施。然而公共融资 确保普遍连接仍然不温不火。更稳健、可预测和持续的投资是 有必要为每个男人、女人、男孩和女孩提供可靠的互联网连接。这不是一个-时间花费。倒退仍然是一个永远存在的风险。世界各地的许多学校、教师和以数字方式连接到互联网的学习者不再是。已建立的连接和 持续将有助于确保更广泛和更公平地获取知识和信息。的承诺连接技术作为教育均衡器的作用取决于普遍和可持续地获得这项技术。 3重新连接教育的全球宣言 1c)我们承诺帮助确保为教育选择提供清晰且负担得起的连通性。 市场上提供的大量连接计划选项通常会造成混乱。 它们不断增加的复杂性给想要连接到互联网进行教育的人们带来了挑战目的。公众，包括识字能力有限的人，应该能够快速区分哪些 连通性计划为学习和教育机会提供了一个合适的门户——可能还有其他教育范围之外的机会——促进公共利益。各国政府应 考虑强制互联网和移动服务提供商提供基本且易于理解的服务固定或补贴费率的“教育连接”计划或学分。想要基本款的人支持教育的连接选项应该能够找到它。随着教育越来越 它依赖于连通性，必须逐步纳入国家承诺，以提供免费和包容性优质的公共教育。 1d)我们承诺确保互联技术补充、扩展和丰富高 质量、正规和面对面的教育，而不是取代它。学校和教育机构，如以及教师和教育工作者，应该仍然是教育的主要界面。这尤其 对学校经常为他们提供营养、保护和其他帮助的弱势学生很重要超越学术学习的好处。仅数字方法不履行国家提供的义务 优质教育及其相关服务。除极少数例外，义务教育应要求参加体育学校。虽然数字空间有朝一日可能成为主要甚至正规学习的奇异中心，这一天还没有到来。社会投入巨资 为所有儿童和青少年提供在学校与专业教师一起学习的机会——他们必须确保技术支持这项工作，并且不会阻碍普遍进行面对面教育的工作 可用的。互联技术将改变和改善学校发生的事情，但学校保留 作为有助于社会实现其多样化教育目标的物理和社交场所，具有特别重要的意义。在互联学习是教育的主要组成部分的情况下，以及在年轻的时候 人们在数字世界、政府和其他方面花费了一半或更多的清醒生活利益相关者应考虑“断开”所需的权利和许可。在校期间 教育是并且应该继续是义务教育，但是否呼吁使用数字技术进行学习则不太清楚目的，尤其是长时间不间断的目的，也应该是强制性的。就像那里一样 可能是受教育权下的连通权的开端，也可能需要获得非连接教育的权利。 原则2：在自由和高价领域扩大投资优质的数字教育内容 连接对于教育目的很有价值，因为它打开了通往高质量的大门促进学习和发展的教育内容和互动。很多时候，技术 倡议随着互联网连接的设备而停止和结束。在教育的背景下，有意义连通性是通过确保用户拥有促进以人为本的学习体验的连通性 适当的设备、足够的数据和快速的连接以定期访问互联网。开放、免费和高质量的数字学习内容使连接更有价值，并建立了对它的需求。尽管 连接教育的障碍通常被描述为供应问题，需求也很重要。建造对学生、教师、家长和教育机构有益的虚拟目的地意味着 所有这些利益相关者将做出更大的努力来建立和维护通往这些目的地的门户。 重新连接教育的全球宣言4 2a)我们承诺为公众开发和维护稳健的公共选择提供资金互联网教育。 与国家课程相一致的免费数字学习平台将包括参与， 经过认证、组织良好且易于查找的数字学习内容，所有人都可以从广泛的一系列联网设备。产品应支持并鼓励协作和交流 学生和教育者之间。用户界面和功能也应该优化使用 移动电话，除了笔记本电脑和台式电脑，由于互联网的日益普及——连接的移动设备。进一步巩固国家规定的教育 一个屋檐下的内容——教育的一站式商店——而不是分散在各个站点和地点。这将有助于提高学习内容的识别度和可用性，并确保信任和 公共资源问责制。最后，政府提供的数字学习平台应该在可能，包括识别和验证学习的功能。 2b)我们致力于为不同的受众提供差异化的教育资源。 公共资助的数字教育目的地至少应有明确的切入点 学习者、教师、家庭和其他照顾者。内容应与国家课程保持一致，与教育工作者协商开发，定期认证，可通过学习课程和 年级水平。应尽可能支持与学习者相关的不同语言。平台应进一步让教师有机会相互合作并为学生量身定制材料根据他们的专业判断。建立实践社区和策划、重新混合和 创建数字学习资源应在教师培训中占据突出地位。作为公共资源，数字教育平台必须根据需求进行迭代开发和完善 教育领域的多元化利益相关者。 2c)我们承诺监控数字教育实用程序的适应和应用。 需要超越连接技术的代理来衡量有意的适应和 连接技术在教育中的有意义的应用。新形式的数据监控和需要定性和定量研究和信息来显示是否以及如何 连接访问被（或没有）有效地用于改善教学和学习。公开提供 针对学习者、教师和家庭的学习内容存储库可以提供有价值的数据哪些数字工具和资源被用于教育目的，由谁以及在何种程度上使用。该信息应有助于指导数字学习内容和其他资源的开发，以 更好地利用互联技术进行教育，并评估其相对于其他投资的价值。 原则3：将教育转移到数字空间需要教学创新和变革 数字空间可以培养新的有效教学法，扩展学生的知识，引发新的思考，培养创造力，培养负责任的数字公民。同时，数字空间可以对限制学习和智力自由的学生和教师施加严格的限制。努力 应确保教育的数字化转型打开而不是关闭学习可能性以及模型和教导健康使用连接技术。 5重新连接教育的全球宣言 3a)我们承诺使用数字空间来推进新的学习范式和可能性。 当前可用的许多数字学习内容不足以利用 计算机媒介媒介的交互和多媒体能力。付出了太多的努力 试图在数字空间中复制面对面教育的模型。在线和虚拟环境需求新类型的学习内容和新的教学法。教师和家庭需要参与 开发数字支持的教育并接受培训，以最大限度地提高独特的教育连接技术的可供性，同时也了解这些工具的许多局限性。这个培训应该与设备和平台无关，而不是外包给私营部门的技术 倾向于仅在使用专有工具和服务时对教师进行认证的公司。更多创新需要开发和测试不太依赖封闭系统的新数字和混合教学法 私营部门数字提供商的数量和个别学校的能力。研究将继续澄清物理、虚拟和混合学习环境的明显优缺点。这是 有必要利用每个人的独特能力并将它们置于更和谐的平衡中确保以人为本的整体教育体验。 3b)我们承诺使用技术来加强学习的社会和公民层面。 虽然通过互联技术实现的教育个性化具有潜力 也许加速和改善学生的学习，它也可能扭曲对教育的理解 公共事业和共同利益。除了赋予个人权力外，互联技术还应该功能以加强在线和离线空间学习的社会和公民目标。有许多 利用技术进行教学和学习的模式，并不是所有的模式都依赖于学生他们自己的设备或在屏幕前独自工作。还应努力更好地对齐数字和非数字化学习，让学生和教师感到他们正在朝着共同和 社区认可的教育目标，无论采用何种媒介。连接性是连接的核心教育，这应该意味着与教师、同龄人、学校和社区的联系， 除了与机器介导的学习内容的连接。 3c)我们承诺保护学生和教育工作者的数据。 数字空间中数据捕获、存储和监控的便利性必须是 教育。它应该有助于改进教学和学习，而不仅仅是记录和控制它。用过的适当地，数据可以阐明哪些干预措施越来越有效，并指导他们的未来 发展。默认情况下，大多数数据都