中国零碳校园的标准体系建设

中国零碳校园的标准体系建设

中国校园绿色发展历程

中国校园绿色发展经历了从环保教育到绿色学校，再到绿色大学、节约型校园、生态城市、可持续高等教育和绿色校园、碳中和校园等阶段。早期以环保理念和通识教育为主，逐步发展到大学率先实践、校园示范和可持续发展阶段，核心内涵从碳评价、环保通识教育转向大学社会责任、绿色校园示范、生态城市和技术体系。

双碳战略下校园的新思考和挑战

校园在双碳战略下面临教育体系制约、课程普及不足、教学创新乏力、学生参与不深、绿色科技创新联动不足等问题，但同时也存在巨大的发展潜力。

零碳校园标准体系建设

早期校园低碳建设与标准体系建设

早期以节约型校园示范项目为主，如四平校区可再生能源利用、水资源循环利用等，形成了绿色校园实践案例和框架体系，涵盖绿色建筑、绿色规划与建设、绿色校园运行、绿色教育、社会参与、校园运营和评价与激励等方面。

校园双碳标准体系建设动态

国家层面已发布《碳达峰碳中和标准体系建设指南》，相关标准正在密集启动编制，如《普通高校校园碳核算指南》、《高等学校低碳校园评价技术导则》等。高校校园碳排放核算平台已发布实施，并向全国高校开放免费服务。

校园低碳技术的识别与选择

校园低碳技术主要包括零碳能源（以光伏发电为主）、节能减排（被动技术优先应用、电力热力系统运行提效）、其他节能减排（校园交通、废弃物等）和校园植被碳汇。

基于校园碳核算的校园低碳路径的思考

校园减排路径包括依赖电力能源低碳化、校园节能提效、校园光伏发电替代和校园碳汇。短期内实现零碳的逻辑合理性及可行性需进一步探讨。

零碳校园核心指标

生均碳排放量是零碳校园的核心指标，但人均指标不适合校园，且与城镇居民指标也不具可比性。

校园碳核算数据分析

校园碳排放总量分布情况显示，校园碳排放量可比肩重大控排企业。

《零碳校园评价标准》

标准涵盖总则、基本规定、目标与路径、低碳运营、社会责任、管理机制、合作交流、评价方法等章节，包括控制项、评分项和创新项。

国内外大学校园评价体系对比

与STARS相比，《零碳校园评价标准》更注重双碳目标与路径、碳核算、低碳运营、绿色教育、评价指标、管理制度、环境健康、创新机制/社会贡献/教学教育等方面。

中国绿色校园的国际影响力

中国绿色校园在国际上具有重要影响力，如UNEP、全球大学生联盟大会、ISCES、CAS-Net、APAN绿色大学联盟等。

可持续机制的思考

校园年度碳排放报告制度化，如ETHzurich、HKUST Environmental Report、AaltoCampusSustainabilitySustainabilityfI>A等。

中国高等学校校园碳中和行动宣言

已签署“中国高等学校园校碳中和行动宣言”，包括44所院校，共同承诺推动校园碳中和。