青少年数字阅读的文化实践特征与：场域机制研究

青少年数字阅读已成为落实“十五五”规划、推动文化数智化赋能战略、推进文化强国建设的关键支点。本文以北京市一所九年一贯制学校为研究对象，采用参与式观察与深度访谈的方法，基于平台阅读实践的资本基础-场域结构-惯习生成-实践转化四维模型，深度分析青少年数字阅读行为的生成机制。

研究发现，青少年数字阅读呈现出选择单向度、内容边界偏移、路径外包化与判断浅表化等特征，其背后机制体现为算法化文化资本的差异供给导致阅读分化，平台场域通过可见性分配与数据反馈形成支配性力量，界面化阅读惯习在算法交互中动态调适，以及跨场域实践转化中学校教育对阅读边界的重塑。

研究结论：

• 青少年数字阅读行为特点：选择单向度（认知边界内内容偏好）、内容边界偏移（主动回避公共性内容）、路径外包化（界面化阅读惯习动态调适）、判断浅表化（算法化文化资本的初步显现）。
• 青少年数字阅读背后的场域机制：资本基础（算法化文化资本的差异供给）、场域结构（平台场域的支配性增强）、惯习生成（界面化阅读惯习的形成与调适）、实践转化（跨场域扰动及中国经验）。
• 对策建议：构建供给优化、教育介入、家庭陪伴与技术治理四位一体的干预体系，提升优质内容供给，优化算法推荐，加强教育引导，培养青少年综合阅读素养。

关键数据：

• 我国未成年人互联网普及率为97.3%，0～17周岁未成年人数字化阅读方式的接触率达到75.1%。
• 2024年，我国公民数字化阅读方式的接触率为80.6%，成年公民手机阅读接触率达78.7%。
• 2024年我国数字阅读用户规模已达到6.7亿人，市场总体营收规模为661.41亿元。