2025孔子学院数字化应用与实践示范案例集

示范案例集孔子学院2025 前 言 中国国际中文教育基金会（以下简称“基 金会”）在 2025 年“孔子学院日”活动中发出倡议，以“共建中文教育智慧网络，共享中文教育优质资源”为主题，将 2025 年至 2027 年确定为“孔子学院数智化主题年”。此项倡议立足孔子学院二十余年来在信息化、数字化、智能化发展路径上的持续探索，为国际中文教育的数智转型构筑重要实践场域并提供有益经验参照。基金会高度重视孔子学院的数字化建设，通过搭建双端网络门户（ci.cn/ 孔子学院 APP）、研发“孔院云”管理服务系统、设立数字化教学资源库等举措，引导并鼓励全球孔院应用各类数智化技术和工具，推动中文教学及文化交流等业务提质增效，取得了可喜的成绩。 首届孔子学院数字化应用与实践案例征集活动由基金会与北京科技大学联合主办，是孔子学院数智化主题年重点项目之一。活动以“数创价值·智启未来”为主题，聚焦“智促教学”“智汇文明”“智优管理”三个方向，共收到来自 5 大洲 42 个国家和地区的 60 所孔子学院（课堂）共享的 83 个案例。其中，“智促教学”方向案例 49 个，“智汇文明”方向 26 个，“智优管理”方向 8 个；欧洲地区孔院共享案例 33 个，亚洲地区 24 个，非洲地区 11 个，美洲地区 11 个，大洋洲地区 4 个。通过对申报案例“合理性、完整性、创新性、时效性、示范性”等基础指标的分析研究， 共评选出 20 个示范案例，相对全面、客观地反映了全球孔院锐意进取、开拓创新的工作风貌。 第一，数智技术对中文教学的支撑作用日益凸显。案例中有近六成聚焦中文教学，如英国伦敦商务孔子学院依托数字系统开展教学管理，肯尼亚内罗毕大学孔子学院自主研发视频教学资源，日本山梨学院大学孔子学院引导学员使用互动学习软件等。各孔院结合实际，将数智技术融入“教、学、管、评、研”各环节，极大提高了中文教学效能。 第二，中外机构在数字化项目上的合作愈发密切。许多案例的实施和推广，得到中外合作机构的大力支持，如中国昆明理工大学与老挝苏发努冯大学合作改造孔院教学场地，满足“中文+ 职业教育”数字化教学需要；希腊亚里士多德大学与中国上海外国语大学以孔院云端“笔友”项目为抓手，有效促进两校的学生交换和学术交流；中国西南交通大学与英国苏格兰中小学孔子学院紧密合作，通过孔子学院“虚拟交流教师”项目，为苏格兰200 多所中小学校提供线上中文教学，成为数字赋能中外合作的突出典范。 第三，教师队伍的数字素养和实践能力稳步提升。一方面，各孔院自发组织开展的专项培训、赛事不断增加，泰国清迈大学孔子学院、马来西亚拉曼大学孔子学院、塞尔维亚尼什大学孔子 学院都采用了“以赛促教”的方式，通过组织数字技能大赛帮助教师学习、适应新的教学思路和方法；另一方面，老师们也在积极探索数智技术在教学与文化交流中的应用，智利圣托马斯大学孔子学院教师利用 AI 工具设计京剧文化推广活动，意大利都灵大学孔子学院教师运用数字手段开展多模态教学，格林纳达玛丽秀社区大学孔子学院教师通过社交媒体运营，扩大孔院“朋友圈”，这些尝试收获了良好的效果，也让教师在实践过程中积累了丰富的经验。 与此同时，通过对各类案例的对比分析，活动也呈现出孔子学院数字化建设的一些突出问题，如：数智技术的应用和实践对基础设施的依赖性较大，不同国家和地区孔子学院的数字化发展程度不均衡，发展中国家的数智化建设普遍处于初级阶段；全球范围内孔子学院数字化建设协同性弱，缺乏有效的、机制化的沟通与交流，不利于经验和成果共享，存在一定程度的资源浪费等。 顺应教育数智化变革趋势，促进数智技术和产品在全球孔院的应用与实践，是提升孔子学院办学水平的重要举措，更是支持服务国际中文教育事业高质量发展的可靠路径。接下来，基金会将坚持问题导向，着眼以下几个重点方向，推动孔子学院的数智转型升级。 一是加强示范引领，激发创新热情。组织开展一些契合数智 化发展方向、满足实际业务需求的专项工作，征集评选一批优质数字资源和示范案例，表彰奖励一拨成绩突出的孔院和孔院人，致力营造开放、包容、奋发的数智化建设环境。二是促进协同共享，深化交流互鉴。用好世界中文大会和孔子学院区域、联盟会议平台，为全球孔院交流数智化建设经验、分享智慧教育成果创造更多机会；充分发挥孔子学院门户网站、APP 和媒体矩阵作用，让优质教育资源服务更多孔院。三是推动数智升级，提高治理能力。持续完善“孔院云”管理服务系统建设，实现孔院运行提质增效；务实开展孔子学院数据建设，科学开展业务指导和决策制定；不断加强孔院教师数智素养和技能培养培训，强化数智教育安全与伦理的治理和保护工作。 为了更好地推动孔子学院数字化建设先进经验与优秀成果的交流共享，特汇编《2025 孔子学院数字化应用与实践示范案例集》，系统呈现实施背景、建设路径、实践成效和创新亮点。希望本案例集能为全球孔院数智化转型与高质量发展提供借鉴与启迪，助力国际中文教育事业行稳致远。 中国国际中文教育基金会北京科技大学2026 年 4 月 斐济南太平洋大学孔子学院由斐济南太平洋大学和中国北京邮电大学于 2011 年合作建立。孔院以“3 个国家、4 个地点”为特色，教学网络覆盖斐济、瓦努阿 图和库克群岛，并通过线上教学惠及南太平洋大学的全部 14 个校区。核心业务包括辅修学位、社会班、中小学及企业培训等多元化中文教学以及丰富的文化活动。凭借优异的办学成绩，2016 年，南太平洋大学孔子学院荣获“示范孔子学院”称号；2017 年，孔院下设的南太平洋大学库克群岛校区孔子课堂获评“先进孔子课堂”；2019 年，孔院劳托卡教学点成功升级为南太平洋大学劳托卡校区孔子课堂。 案例负责人王雪飞现任南太孔院课程负责人，全面主持大学学分课 CN101 的线上与线下教学工作，统筹安排各校区责任教师，保障课程体系的顺畅运作，并依据不同国家的实际情况灵活调整课程设置。团队由南太孔院中方院长李春雪领衔指导，负责课程体系的顶层设计与架构优化。核心成员乔亚晓、王悦、刘丽烨、邢润梅、赵爽等骨干教师，分别负责各校区中文 101 及 201 课程的线上直播教学、线下辅导及学生支持工作。团队成员分工明确、协同高效，共同保障了区域性跨国远程中文教学模式的成功实施。 基于 Webex 和 Moodle 平台的区域性在线远程中文教学探索 斐济南太平洋大学孔子学院 ｜案例背景｜ 南太平洋大学由 12 个太平洋岛国共同创办，是全球仅有的两所区域性大学之一，覆盖面积广、地理位置分散。因此，南太平洋大学孔子学院需要面向多个岛国提供中文教育。然而，这些国家分散在不同的岛屿，交通不便、教育资源分布不均，许多学生难以依靠线下课堂完成系统学习，数字化与远程教学成为必然选择。 此外，孔子学院在推进在线教学时，需要依托南太平洋大学既有的远程教育体系，实现教学模式的数字化转型。因此，本案例以 Webex 和 Moodle 平台为基础，探索构建跨国同步、规模化的中文课程共享模式，以应对地理分散和资源不足带来的挑战，促进南太地区中文教育资源共享与教育机会的公平。 近年来，远程教学在南太地区发展迅速。2020 年，孔院中文课线上选课人数占比仅 22%，至 2025 年这一比例达到了47%，与线下选课人数基本持平。 ｜案例建设方案｜ （一）方案设计 1. 工作原则 以斐济总部为中心，覆盖各国分校，实现跨国资源共享。 2. 设计思路 依托南太平洋大学官方 Webex 和 Moodle 平台，结合辅助工具，如 Quizlet、Kahoot 等，打造线上线下混合式教学模式，满足不同国家的学习需求。 3. 实施路径 本项目围绕平台建设、课程设计、教学模式创新和教师能力提升等方面全面推进实施。首先，在平台建设方面，整合 Webex 和 Moodle两个平台，分别用于实时在线授课和课程资源管理，形成稳定的线上教学支撑体系。其次，在课程设计方面，将情境教学与文化体验相结合，把生活场景引入课堂，并融入节日、书法等中国文化内容，提升学习的真实感与趣味性。同时，在教学模式上进行创新，根据不同国家的实际条件提供多样化课程形式，如完全线上课程以及线上教学与线下辅导相结合的混合式课程，以提高课程的适应性与覆盖面。此外，通过定期开展数字化教学工具培训和教学交流论坛，不断提升教师的数字素养与线上教学能力，从而保障项目的顺利实施。 4. 注意事项 通过加强异步课件与离线学习资源的建设，应对部分地区网络不稳定的问题；并根据不同国家的时区差异灵活调整课程时间安排，提升课程参与度与学习效果。 （二）实施过程 1. 第一阶段：平台搭建与模式转型（2020 年前后） 课程平台全面转向 Webex 和 Moodle 系统，形成“线上中文课堂”常态化机制，提供线下、线上、线上线下混合式三类课程。 2. 第二阶段：课程设计与推广（2021—2024 年） 课程设计采用多样化的教学形式，包括总部实时授课的同步课堂、由课前视频与课后录播组成的异步课堂，以及利用 Webex 分组讨论功能开展的小组互动活动。统计数据显示，2025 年孔院中文 101 学分课程已覆盖斐济、汤加、瓦努阿图等 6—8 个太平洋岛国。 3. 第三阶段：场景化运行与调整（2024—2025 年） 在瓦努阿图校区，地震曾一度导致校园封闭，当地课程采用“线上授课 + 教师定期线下辅导”的混合模式，以保障学生学习的连续性。而在库克群岛，孔院针对在职学生的学习需求开设午间线上课程，方便学生利用工作间隙参与学习。 4. 第四阶段：教师能力提升（2025 年） 孔院通过主办数字化教育论坛，并组织教师参加“2025 年国际中文教师数字素养提升项目”，不断提升教师的数字化教学能力与教学创新水平。 ｜案例效果及亮点｜ （一）实施效果 覆盖广：单一中文课程可同时覆盖 6—8 个岛国学生。参与度高：线上课程平均出勤率超过 85%。提升教育公平：降低学习成本，学生无需出国即可接受系统中文教育。促进文化交流：多国学生同堂学习，促进区域文化交流。推动模式创新：形成“区域性远程中文教育模式”，被凤凰卫视、《北京日报》等媒体报道。 （二）亮点与特色 区域性远程模式：依托南太平洋大学这一区域性大学平台，实现跨 国同步、规模化教学，解决地理分散难题。 混合教学模式：针对不同场景，如灾后、在职学习等实际教学需求灵活调整，适应性强。数字化工具融合：结合 Webex、Moodle、Quizlet 等工具，提升课堂互动与测评效率。教师培训体系支持：通过论坛、项目培训提升教师数字素养，推动教学模式创新。文化体验融入：将节日、书法、舞蹈等文化元素融入教学，增强学习趣味性。 ｜案例经验总结｜ 本项目依托南太平洋大学这一区域性平台整合教育资源，充分利用其网络与教学体系，实现多国之间的课程共享与资源互通。在技术应用上，以 Webex 和 Moodle 为核心教学平台，并结合 Quizlet 等数字化工具，满足不同教学场景的需求。同时，根据各国的实际情况，如灾后教学受阻或在职学习需求，灵活设计线上、线下及混合式教学模式，提高课程的适应性与可持续性。此外，通过定期举办数字化教学培训与教育论坛，不断提升教师的数字素养和教学创新能力，并针对地理分散、经济压力和多时区等现实问题，制定有针对性的教学方案。未来，孔院还将继续推动区域中文学习资源库建设，并探索引入 AR、VR 等沉浸式技术，丰富语言学习与文化体验，促进南太地区中文教育的可持续发展。 以上经验可为全球地理分散地区的中文教育提供可复制的范例，展示了数字化赋能教育的广阔前景。 卢旺达大学孔子学院成立于 2009 年，由中国重庆师范大学与卢旺达大学合作共建，2016 年获评“先进 孔子学院”。作为卢旺达境内规模最大、影响力最广的中文教育机构，孔院下设 1 个孔子课堂，14 个教学点，辐射卢旺达全境，累计培养各类中文人才 2 万余人。经过十余年的建设发展，卢大孔院形成了中卢语言文化互鉴、武术推广和“中文 + 职业”教育